聚焦语文要素 搭建习作平台 ——以部编版四年级上册第三单元为例

⦿王 露

部编版语文和过去版本存在很大的转变，新生了“语文要素”这个概念。编者在编排课文时注重了“人文主题”和“语文要素”双线结构，每个单元前面的“语文要素”明确指出单元学习的重点内容。这就给教学目标的确立提供了精准的指导。部编版语文四年级下册第三单元是一个习作单元，下面笔者就以这个单元为例，谈谈如何结合语文要素，帮助小学生搭建习作的平台。

一、整合资源，确立习作目标

部编版小学语文课本每个单元都根据“语文要素”，设定了阅读与口语交际和习作训练的重点，我们需要读懂单元的语文要素，明确这个单元要素的内涵，整合整个单元的教学资源，像阅读教学、口语表达、习作练习和阅读链接等，这些资源都和语文要素联系紧密。要想指导小学生完成单元任务，必须要有整体意识，根据单元的语文要素精准地设计好单元目标。

如部编版语文四年级上册第三单元属于习作单元，要想完成这个单元的习作任务，就要根据单元的语文要素，整合第三单元的全部教学资源，精准设计习作教学目标。像“观察”是这个单元语文要素的重要内容，围绕这个任务，笔者认为可以整合单元所有资源，确立以下层次目标：1.从《爬山虎的脚》一文中感受作者的“细致观察”。2.从《蟋蟀的住宅》一文中了解围绕蟋蟀的住宅讲的两方面内容，掌握作者连续观察的技巧。3.布置小学生根据学到的观察方法，用观察日记的形式记录自己的收获。4.根据学过的两篇范例，学生之间交流细致观察的方法。5.利用掌握的观察技巧，学写观察日记，小组讨论互评得失。

二、运用范例，学习习作技巧

部编版小学语文文本不仅仅是进行阅读教学的重要材料，它还承载着更重要的使命，那就是推动语文要素目标的落实。小学生学会阅读文本的目的是学会运用，学到阅读的基础知识和基本技能。小学语文部编版教材不可能全部都承载着语文要素的使命，我们需要根据单元前的学习目标提示，来确定哪些内容与语文要素相联系，以此来确定训练的重点内容。这样的文本就是小学生学习的范例，我们要指导小学生好好掌握文本的阅读技巧，充分发挥这些范例的重要作用。

如学习《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》两篇范文，除了学习基本知识、基本技能外，还要根据语文要素，重点感受“细致观察”的内容，以及学会“连续观察”的方法。学习《爬山虎的脚》要注意引导学生认真感受哪些地方观察得细致，并引导学生体会观察得仔细，才能写得准确生动；学习《蟋蟀的住宅》一文，除了引导学生感受分哪两方面描写蟋蟀的住宅外，还要学生体会作者是如何连续观察的，领会观察的方法。这样小学生就从这两篇范例中掌握了观察的技巧，很好地落实了语文要素。

三、留心观察，记录变化过程

部编版四年级语文上册第三单元是个习作单元，单元的语文要素这样描述的：“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致地观察”“进行连续观察，学写观察日记”。这些语文要素里面有个重要的词语“观察”，首先要感受到文本连续细致地观察内容，其次要学会写观察日记。可见最重要的任务是要教会小学生学会观察，尤其注意观察需要具有连续性。所以在保证阅读教学完成的同时，还要布置小学生进行课外观察活动，让他们学以致用，以此来完成习作任务。

如小学生在学完《爬山虎的脚》之后，他们已经初步感受到了细致观察的好处，下面在“拓展”环节，可以结合课后“资料袋”，布置小学生观察一种事物，并学习“资料袋”中的两种记录形式中的其一，初步用观察日记记录下来。在学完整个单元过后，可以再结合平时的生活观察，让小学生结合学过的连续观察方法，注意观察一个事物的变化过程，注意结合五种感官，并结合图画或照片记录下来。

四、习作训练，指导打磨佳作

掌握再多的技巧，如果不能最终落实在应用上，一切都是纸上谈兵。因此我们需要加强小学生的习作训练，让他们把学到的观察技巧及相关的内容写出来，这样才能帮助小学生完成习作任务。当然，一篇文章要想写得好，需要小学生的反复修改，“好文不厌百回改”，仔细打磨，才能成就佳作。

如这个单元的习作任务是写一篇观察日记，日记本很常见，小学生从学习习作以来，一直进行日记的习作练习。但本单元的日记需要结合语文要素来完成，这是这次日记的重难点。根据单元语文要素“进行连续观察，学写观察日记”的要求，这篇日记的重点需要小学生掌握连续观察的技巧，并根据学过的课文中的观察技巧，来完成习作任务。这篇日记既要考虑观察过程，文章呈现出来的是一个事物的发展变化。除此之外，还要运用一些其他的观察技巧，如五种感官参与，观察的情绪或者心理，把日记写得准确生动形象，这就需要小学生好好地修改与打磨了。笔者在学生完成观察日记后，让他们小组讨论，评议小组内的文章的优劣之处。最后总结出修改意见，让他们再修改升格成文。

小学语文要素是语文教学时要落实的核心内容，语文老师要牢牢聚焦每个单元的语文要素，整合单元教学资源，精准确立教学的重点训练目标，结合实际教学，帮助小学生搭建好单元学习的平台。