新媒体对高校体育教学的影响及提升策略①

陈鹏 滕育松 杨硕文

(辽宁师范大学 辽宁大连 116000)

随着社会的发展和科学的进步，智能手机的迅速普及使得新媒体得到快速的发展，逐渐改变着人们的生活方式，尤其是影响着当前的教育教学。目前，随着高校体育教学改革的不断深化，传统的体育教学模式已经不能适应当今的社会形势，而新媒体教学理论逐渐得到认可，进一步提高新媒体在体育教学当中的运用，不仅符合现在的时代潮流，也对现在的教育教学改革具有重要的意义。

1 新媒体的概念

有关新媒体的概念研究，迄今仍未能有一个学理性定义。但是，目前有2种定义方式还是广受认可的。其一，是狭义的新媒体定义，最具代表性的是刘正荣的《认识“新媒体”》认为的“新媒体主要指基于计算机信息网络技术，能够在全球范围内即时互动传播信息的大众媒体”[1]。其二，是广义的新媒体定义，最具代表性的是罗青与马为公主编的《新媒体传播》一书中的定义“新媒体是以数字技术、通信网技术、互联网技术和移动传播技术为基础，为用户提供资讯、内容和服务的新兴媒体”[2]。

新媒体在技术上来说只要是依托互联网和信息技术，以互动和共享加传播速度快的主要特征，被人们所青睐。目前被广泛运用与生活和教育当中，高校体育教学有利于新媒体技术丰富教学内容、增加教学的趣味、加强体育教师与学生的交流和互动。

2 新媒体对高校体育教学的影响

2.1 新媒体对高校体育教学中学生的影响

2.1.1 改变学生对体育运动的认知

现如今新媒体的传播形式与高校学生的行为方式相符合[3]，主要以互联网为传播介质的新型电子媒介不断推动微博、抖音、微信、QQ等新媒体快速普及，越来越多的高校学生通过新媒体来认识世界和了解社会，自己对周边的事物也有了一些新的认知，但是高校大多数学生对体育运动的认知只停留在体育就是简单的肢体运动的层面，而完全忽略了体育真正的内涵在于“育人”，鉴于高校学生对新媒体的兴趣比较浓厚，所以教师要合理利用新媒体的优势把这种优势融入到体育教学当中，比如教师通过让学生参与微信运动、微博运动周报、查阅体育政策文件等形式，让学生逐步提高对体育运动的认知，通过提高学生对体育运动的认知水平才能让学生真正地了解体育。

2.1.2 有利于学生体育动作的规范

在新媒体的影响下体育教学更加多样化，教师可以利用多媒体技术使学生的动作更加的规范[4]，例如在体育武术教学过程当中可以把学生的动作通过视频的方式录制下来，让学生更加直观地发现自己动作的问题，使自己能够规范动作。一些难度较高的动作可以利用录像视频把动作放慢，让学生了解动作的细节，然后去做动作，这样就避免了传统教学过程中一些高难度动作因教师讲解太抽象，使学生难以理解的弊端。

2.1.3 丰富学生对体育的学习途径

在网络信息化的影响下，高校学生可以通过多种方式来学习自己所需要体育知识和技能，比如慕课、抖音、快手等传统“言传身教”的教学方式有其便利性和直观性，但是时间一长学生就会对这种方式失去兴趣，而且这种方式也相对单一。新媒体的发展可以很好地适应现在高校学生好奇和愿意接受一些新鲜事物这一特点，而且新媒体与体育更好的结合也可以解决一些体育教师专业技能有限的弊端，因为在一些体育项目中教师所掌握的技术和规则的更新，已经不如网络的更新速度，所以新媒体引入高校体育教学当中，不仅丰富学生的学习途径，也可以提高学生的兴趣。

2.2 新媒体对高校体育教师的影响

2.2.1 有利于提高体育教师素质和专业知识水平

习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出，评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风，师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作。在新媒体的影响下，在高校体育教学过程中教师的一些行为和言行举止也许很快会被学生通过网络传播出去，所以这样就迫使教师必须关注自身的素养，只有教师树立好自己的形象，才会在教学过程中去影响学生。随着新媒体的影响力不断扩大，体育教师应该树立终身学习的意识，通过网络资源不断学习相关专业最前沿的知识来提高专业知识水平，适应时代的发展要求，这样才可以使教学更加多样性。

2.2.2 有利于促进教师和学生良好的互动

新媒体不仅影响学生对体育的认知，也同样影响着教师对体育教学的认知。在以往的教学中，教师和学生很少有体育理论知识的互动，往往是教师做出一个动作，简单地讲解后学生模仿，这样许多学生没有真正理解动作的要领，容易使学生形成一些错误的动作表象，学生通过这些表象练习形成错误动作之后很难得到改正。而教师可以利用新媒体来解决这些问题。例如，教师可以和学生建立微信群，在上课前，提前在群里分享上课即将要学习动作技术的视频和理论知识，学生通过观看之后有不理解的地方可以与教师即时沟通。这样使学生提前了解动作技术要领，之后在课堂上教师只要进行简单的引导就可以。若在教学当中遇到一些比较复杂的技术动作，学生可以把教师的示范动作拍摄下来在练习过程中通过视频慢放的方式进行模仿练习。

2.3 新媒体对体育教材内容的影响

体育教学与其他科目相比最显著的特点就是实践性比较强，教材内容体系在体育教学中是学生和教师之间联系的载体，随着新媒体的介入学生和教师获取信息的方式不再单一，所以为了使体育教学的实践性更加顺利，教师要利用新媒体关注社会对体育人才的需求及学生的需求[5]。相对应要完善体育教材的内容，使教材内容更加科学合理且能够适应时代潮流，教师也要多利用新媒体收集最新的专业资料、体育新闻、视频等来丰富教学内容。重视学生的自学能力，做到以学生为主体多引导学生通过新媒体自学有关的知识，扩充教材内容。总之，合理利用新媒体来完善教材内容，有利于体育教学更好的开展，也有利于体育教材内容的不断更新和发展。

3 新媒体下高校体育教学的提升策略

3.1 高校方面

3.1.1 重视新媒体对体育教学的运用

现如今高校体育的教学只是注重了学生基本技术的培养而忽略了学生兴趣和个性的培养，新媒体的教学技术应用也更加成熟，所以高校应该重视新媒体技术的教学模式在学校营造良好的新媒体教学环境，积极开展新媒体教学的培训，合理引导教师利用新媒体开展体育教学工作。此外，学校要引进先进的仪器和设备来支持新媒体教学，还可以构建一套完整的网络教学平台，收集优秀的体育教学课程并且可以把高难度技术动作通过视频展示出来，这样不仅可以加强体育课对新媒体教学技术的运用，而且有利于学生和教师通过平台来提高自己的能力和知识水平。

3.1.2 构建高校体育教学平台

在传统的教育模式下，高校的教学相对来说比较单一，仅仅围绕教师来展开学习，随着新媒体技术的介入，学校应该创新新媒体的工作方法，积极引导教师和学生进行网络加线下的教学方式。除了QQ群和微信群等来进行答疑和交流外，应该再建立一些微信公众平台，如雨课堂或者慕课等平台将一些好的技术动作，理论讲解视频及时发送到公众平台，让学生充分利用闲暇时间进行学习，这样不仅提高了教学水平而且还丰富了学生的业余生活。最后，在慕课等平台课程的设计上建立一个完整科学的考核方式，这样学生通过这种新颖的考评方式，更加愿意主动地参与学习，也让考核方式不再单一。

3.1.3 加强新媒体管理，积极营造校园体育文化氛围

随着新媒体的影响越来越广泛，难免会出现一些不好的舆论或者体育资讯，严重损害了学生的身心健康，学校体育教育方面也要加强新媒体建设工作，设立专门的管理人员利用新媒体技术平台加强宣传一些比较好的体育文化或者体育精神，如女排精神等，通过宣传的方式来提升学生的运动思想水平。高校校园体育文化建设发展中，要发挥新媒体的价值，需要充分挖掘新媒体技术的优势[6]，由于新媒体传播速度较快，传播信息量较广，所以也要加强对新媒体工作的管理，对于一些不良的信息要及时进行甄别和筛选不要让它快速造成负面的影响。同时，也要帮助学生加强对事物的辨别能力，形成正确的价值观和良好的道德品质[7]。加强新媒体管理，充分发挥新媒体的传播功能，营造好的校园体育文化。

3.2 教师方面

3.2.1 提高教师的专业素质

体育教学中随着新媒体的介入，教师的教学平台变得更加广阔的同时，也对教师的专业素质有了更高的要求。首先，随着教师与学生的沟通和交流越来越多，教师的工作量也会增加，这就需要教师转变以往的教学观念，付出一些自己的时间来投入到教学工作当中。其次，新媒体工具的多样化，如微信、QQ、慕课平台等，这就需要教师通过加强学习来掌握这些工具的使用方法。学生获得技术动作和体育理论知识不仅局限于教师课堂上的讲授，教师所掌握的知识和技能无法与网络知识库所比较，这就需要教师不断完善自己的知识体系和提升技能水平，去更好地服务教学。因此，教师要不断提升自己的专业素质，不能局限于以往的知识水平，利用好网络资源学习本领域最前沿、最新的教学方法，不断地更新加强自身的理论和技术水平。

3.2.2 引进和提升高校体育教师队伍

新媒体技术在高校体育教学中能否发挥作用取决于教师能不能合理、正确使用新媒体软件，高校教师本身存在着科研和教学的双重压力，也很难抽出时间和精力去主动学习这些相关的技能和技术，这就要求高校在引进或者提升体育教师队伍上下功夫，一方面，高校要积极主动地面向社会或者师范院校招聘高水平教师扩大自己的体育教师团队，组织新入职教师进行新媒体教学培训来强化教师对新媒体技术的运用；另一方面，高校应该开设相关的培训，让所有教师参与进来一起学习，将培训的成绩纳入到教学评估当中去，通过监督考评的方式让教师积极地参与整个过程，来提高培训效果。最后，还可以请相关的专家学者，通过讲座或者报告的形式进行学习提升体育教师队伍的整体水平，从而更好地服务教学。

3.3 学生方面

3.3.1 提高学生的网络素养

网络信息时代，高校学生基本上都会拥有一部手机，而且会通过手机或者电脑去查阅或者搜集相关的资料，由于高校学生的地域文化的差异再加上小时候接受的教育程度不同，会导致一部分学生对网络上一些不好的体育资讯失去判断，形成不良的习惯。还有一部分学生抵抗不了网络上游戏或者娱乐八卦的诱惑，逐渐从现实的生活转移到网络的虚拟世界，导致整天沉溺于网络无法自拔。因此，这就要求教师通过新媒体与体育教学相结合，开展教学的时候必须考虑到如何对学生进行正确地引导，合理、熟练地进行新媒体技术操作，同时对他们进行教学培训，向他们传播健康的体育健康知识，指引学生到正确的价值观导向中促进正面舆论和网络氛围的形成[8]。通过这些方式让学生充分了解新媒体技术对体育学科的帮助，达到提高他们个人网络素养目的，同时还能培养他们的运动兴趣。

3.3.2 通过新媒体技术增强理论知识和提高技术动作水平

目前在高校体育教学中，占据主动地位的还是教师，学生依旧被动地接受知识，压制了自己的兴趣爱好，从而导致缺乏主动学习的积极性。通过加强新媒体与体育教学相结合，学生可以逐渐摆脱对体育教师的过度依赖，从2个方面去提高自已。一方面，通过互联网搜索，学生可以随时随地的搜索自己喜欢的技术动作或者理论知识，从而在增加自己理论知识的同时去丰富自己的业余生活。另一方面，自己做的一些技术动作，不知道正确与否，可以通过录像的方式与正确的技术动作视频进行研究和对比。例如，职业篮球运动员在比赛前和比赛后会反复的观看录像。其原因包含2个方面：一方面，是为了研究对手和对方球队的技战术；另一方面，主要是通过这种方式找出自己的问题所在。所以，在平时的练习过程中可以很好地利用这种视频反馈的方式去提高自己技术动作的合理性和规范性。

4 结语

综上所述，高校传统的体育教学方式已经无法满足时代的发展需求，新媒体技术给高校体育教学带来了机遇但更多的是挑战。将新媒体运用到体育教学当中，需要学校、教师、学生三者的共同参与才能完成，只有三者相互协调配合和不断的创新，才能更好的将新媒体技术运用到教学当中，从而提高体育教学的效果。