快易网球教学法在体育院校中的开展困境及对策

王梦轶 贺 波 李 旭 彭仁兰

快易网球教学法在体育院校中的开展困境及对策

王梦轶 贺 波 李 旭 彭仁兰

（重庆邮电大学体育学院，重庆 400065）

网球相比于其他运动项目上手更难，学习周期更长，对教学方法的要求也更高，沿用单一传统的网球教学方法会降低学生的学习兴趣，影响教学效果。“快易网球教学法”对传统的网球教学方法进行了简化和趣味化，能帮助初学者快速入门，建立击球的感觉。目前快易网球教学法使用不多，文章对快易网球教学法在推广过程中存在的问题进行探索，找出问题的症结所在并提出解决途径。

快易网球；教学法；体育院校

由于网球项目与其他运动项目相比具有上手难，学习周期长，对身体素质要求高的特点，势必会降低学生的学习兴趣，这就要求教学方法更新颖，使学生短期内找到学习的成就感，针对这一问题，“快易网球教学法”应运而生。该网球教学方法对传统的教学方法进行了简化和趣味化，能帮助初学者快速入门，建立击球的感觉，正确的击球技术。因此，近十年来我国网球协会大力推进“快易网球教学法”，在二十一个省市地区设立了培训点并迅速普及到各大体育院校之中。但是就目前来看，了解并使用快易网球教学法的学生和教师还不够多，该教学法在这些年的快速发展中也暴露出了许多问题，相关的研究也不够丰富。因此，本研究通过对快易网球教学法进行深入剖析，帮助更多人了解其特点，在此基础上对体育院校在推广运用中存在的问题进行分析，并提出建设性的意见，推动高校网球教学的发展。

1 快易网球教学法在体育院校应用的基本情况

1.1 网球选修课教学方法的使用情况

著名教育学家叶圣陶先生曾说过“教学有法，但无定法，贵在得法”，这简单的十二个字概括出了教学方法的重要性。这句话同样适用于网球课程的教学，在面对不同层次的学习对象时，教师所采取的教学法放也应该是不尽相同的。由于网球其难以上手的运动特点所决定，在面对专业网球学生时，教师多采取以基础技术训练为主的传统运动训练教学方法，因此学习内容相对较为枯燥。在面对普通选修学生时，教师如果还是采取这种传统的运动训练教学方法，就会使学生感到枯燥和厌烦，不利于网球课程的推进和发展。因此，近些年为了更好的推广网球运动，降低无基础学生的学习难度，快易网球教学法应运而生并逐步推广到重庆市各大高校之中。

从重庆市各大体育院校随机选取了18位网球教师，进行了关于网球选修课教学方法的使用情况调查。调查结果显示，使用传统教学方法的老师最多，总共有14人，占比77.8%；两种教学方法都有使用的老师有3人，占比16.6%；使用快易网球教学法的教师仅有1人，占比5.6%。从以上调查结果可知，传统网球教学法仍然占据网球选修课的课堂，大多数网球教师对于快易网球教学法持谨慎观望态度。通过进一步深入调查了解到，老师们之所以持保守态度，一方面是因为教师使用传统教学法较为熟练，没有动力实行新的教学法；另一方面，快易网球教学法对场地和器材的要求比较特别，开展前需要做许多前期准备工作。

1.2 教师对快易网球教学法认知情况

“工欲善其事，必先利其器”，网球教师熟练教授学生技术动作的前提，首先是要对使用的教学方法具有足够的了解，并且能将其灵活加以运用，知道学生的不同阶段该练什么、该怎么练；其次是需要有丰富的教学经验，在熟练各种教学方法的基础下知道“因材施教”，一眼看出学生的不足并且用相应的方法进行提高和纠正。

通过调查这些网球教师对快易网球教学法的了解程度发现，表示对快易网球教学法表示不太了解的教师有8人，占比44.4%；对快易网球教学法表示比较了解的教师有6人，占比33.3%；对快易网球教学法表示很了解的教师有3人，占比16.7%；对快易网球教学法表示不了解的教师有1人，占比5.6%。由此可见，教师们对快易网球教学法的了解程度呈现两极分化的现象，了解和不了解的教师分别占一半。经过进一步调查了解到，这部分不太了解的教师主要是缺乏相关的教学实践经验，对于快易网球教学法的操作步骤还是比较了解的。

1.3 教师对快易网球教学法的态度

教师对于快易网球教学法的态度是快易网球教学法推广的重要依据，通过数据显示，表示很赞成快易网球教学法进入网球选修课的教师有4人，占比22.2%；表示比较赞成快易网球教学法进入网球选修课的教师有10人，占比55.5%；表示不太赞成快易网球教学法进入网球选修课的教师有1人，占比5.6%；表示不赞成快易网球教学法进入网球选修课的教师有3人，占比16.7%。综合以上调查结果可知，各大体育院校的教师对于快易网球教学法持较为支持态度，为快易网球教学法在网球选修课中的运用提供了重要保障。但是，部分持赞成态度的网球教师，对于快易网球教学法还抱有一些疑虑，这也是选比较赞成这一项教师最多的缘故。

1.4 学生对两种教学方法的态度

教学效果的好坏，最终体现在学生的学习完成度和技能掌握程度上，而教学效果又与学生的学习兴趣度呈正相关关系。在网球课中，合理使用网球教学方法能激发学生兴趣，提升学生的技能掌握度，可以起到事半功倍的效果。

在对抽取的85名学生进行了关于两种教学方法态度情况的调查，对传统教学法而言，表示不太喜欢的同学有30人，占比35.3%；表示喜欢的同学有25人，占调比29.4%；表示不喜欢的同学有17人，占比20%；表示很喜欢的同学有13人，占比15.3%。从以上调查结果可以看出，由于传统教学法练习形式单一，较为刻板和单调，因此超过半数同学对传统教学法表示不喜欢。

反观快易网球教学法，表示喜欢的同学有35人，占比41.1%；表示不太喜欢的同学有23人，占比27.1%；表示很喜欢的同学有17人，占比20%；表示不喜欢的同学有10人，占比11.8%。由以上调查数据可知，对于生动有趣，易于上手的快易网球教学法，学生表现出了浓厚的兴趣，有超过六成的学生表示喜欢该教学方法。

2 快易网球教学法在体育院校推广应用的困境

2.1 教学大纲的限制

在我国高校中由于优质教学资源的紧张，导致长期师生配比过高，教师无法顾及到全部学生，严重阻碍了新教学法的使用。另外，我国体育教学结构过于固化、形式化，学生们多以被灌输的方法学习技能，没有充分发挥学生的主动性，教师也安于教学现状，中规中矩，创新动力不足，因此也取得不了太好的效果。而且，基本上各大体育院校每学期的网球选修课总共只有32学时，平均每周上1次课，每次2个课时，加上平时下雨课程取消，学生们的学习时间根本得不到充分保障，掌握网球技能更加无从说起。快易网球法相比而言就更为灵活多变，能提高学生课堂学习的效率，对于受天气影响较大的网球课具有重要意义。

2.2 传统教学的惯性

传统教学法目前仍然在各大体育院校网球教学中占主导地位，这是因为一方面传统教学法被教师长期熟练应用于教学之中，教师们对整个教学过程中的内容、练习方法、练习效果的评价已经运用的十分熟练了，也习惯了使用这种教学方法，网球教师们往往没有动力和耗费精力去主动寻求改变；另一方面，传统教学法是以教师为主导地位，教师们可以系统的传授学科知识并且在这个过程中可以不断的完善和提高，也可以掌控整个教学的进度。而快易网球教学法作为一个新生事物，被人们接受和认可则还需要许多时间，这也是阻碍其在网球选修课中推广运用的瓶颈所在。由此可见，教师对于快易网球教学法的态度和观念起着十分重要的作用，许多教师多一事不如少一事，抱着“不求无功，但求无过”的心态不求改变，教学大纲无要求就不去做。这种现象也折射出教师们创新意识的匮乏和学习能力的不足，从另一个层面上制约着快易网球教学法的发展。

2.3 资金器材匮乏

资金器材是开设课程，应用新型教学法的基础所在，在调查中教师们认为资金器材无法得到保障，是限制快易网球教学法推广应用的另外一个重要因素。虽然近些年来网球课在高校中逐渐普及，各种配套设施也在不断更新修建，但是依然满足不了课程需求，这也直接影响到网球课的教学效果。而且网球场比较占用土地资源，造价也较高，各大高校的建设用地已经趋于饱和难以在提供新的场地供选修课程使用。与此同时，由于资金的匮乏，新型教学器材造价较高，财政预算吃紧，对于新型的教学器材购买也就长期得不到落实，久而久之也就不了了之了。在教师方面，参与快易网球教学法的相关培训费用也很高，达到了4000元/人，这部分费用许多学校是不予报销的，需要教师自己负担，这也进一步打击了教师应用快易网球教学法的积极性。

2.4 对快易网球的深入认知缺乏

人们对于快易网球的兴趣度和关注度都非常高，这为快易网球教学法的推广提供了良好的基础，但是仅仅靠兴趣是不足以支撑快易网球教学法的持续发展，网球教师要想在教学过程中将其真正运用起来并且取得良好的效果，必须对其有深入的认知。而在进一步深入的调查中了解到，老师们对快易网球教学法的认知途径大多数是通过身边朋友同事介绍的，另外有一部分是通过网络媒体、纸媒等途径进行了解。从这一点可以看出，网球教师们对于快易网球教学法的了解仅仅停留在表面上，缺乏实际操作，这也与相关的培训过少，价格过高有一定的联系。如果在网球教师这关键一环上出现问题，大多数老师“只知其然，而不知其所以然”，快易网球教学法的推广和创新也就无从谈起了。

3 快易网球教学法在体育院校推广应用的对策

3.1 优化课程结构，调动学习热情

在体育教学的过程中，按照规定老师必须按照教学大纲进行教学，但是学生们的身体素质和学习能力都有所差别，如果仅仅死板的按教学大纲进行学习，那么有的学生可能就跟不上教学节奏，有的则会觉得学的太慢丧失兴趣。尤其是对于网球这项上手难度大的运动来说，学生协调性的差异很大程度上决定了其学习进度的快慢。因此，网球课程理应以灵活为主，根据学生学习的进度适时调整课程结构和内容，优化课程结构，将新型教学法融入到网球教学之中，从而调动学生学习网球的兴趣，寓教于乐，充分发挥学生自己的主观能动性。

3.2 结合传统教学方法，促进优势互补

由于快易网球教学法的自身特点所决定，其大大降低了网球初学者的学习难度，很好的激发了学生学习的兴趣和积极性，但是其无法兼顾教学技术动作的规范性，对网球技术动作进行了简化。而传统教学法则恰好相反，它侧重于学生的技术动作的完整性和动作定型，通过大量的多球练习来实现网球技术的传授。可以看出，这两种教学法是可以互补的，这也为两种教学法的融合提供了条件。在教学过程中，可以将快易网球教学法运用到教学的前几次课中，提升初学者的球性、球感，熟悉网球运动的规律，培养学生对于网球落点的判断和脚步的移动能力，激发学生的学习兴趣，掌握击球技巧。度过这个阶段后，可以运用传统网球教学法，根据不同学生的特点和问题，因材施教，运用多球练习来加强正、反手击球技术，对技术动作进行规范和巩固。

3.3 完善经费保障制度

资金的问题归根到底是上层重视程度的问题，网球教学法的改革之路也是曲折的，需要不断去试错和摸索。因此，相关领导应该多一些耐心，给网球课教学改革留出空间与时间，正确认识当下课程改革面临的机遇和挑战。首当其冲的就是要完善相关硬件设施，落实好新型器材的采购和配备，为快易网球教学法的开展提供物质基础。其次，还要保证网球师资力量的提升，要加大相关师资培训的经费补贴，为教师提供更多的培训和学习机会，接受新型的教学理念和方法，充分发挥教学中的创新意识。

4 结语

快易网球教学法相比于传统网球教学法更易使学生理解和掌握网球技能，降低网球运动的门槛，有利于校园网球的发展和推广。但是，快易网球教学法对于器材的要求相对较为复杂，且其曝光度和大众认知度还不够，限制了其在高校的快速推广和应用。一方面，高校可以开设相应的快易网球实验课和体验课，让快易网球教学法走入体育课堂，走进学生身边。另一方面，可以利用当前网球运动和校园体育文化建设的热潮，将快易网球教学法引入到其中，打破固有思维，提高创新能力，为校园体育文化的发展提供新的思路。

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The Difficulties of and Suggestions for the “Quick and Easy Tennis Teaching Method” in the Sports Universities

WANG Mengyi, etal.

(Chongqing University of Posts and Telecommunications, Chongqing 400065, China)

王梦轶（1991—），硕士，助教，研究方向：体育教育训练、体育产业。