《建筑结构施工图识读》教学方法研究

林怀昆

(福建省惠安开成职业中专学校 福建 惠安 362100)

前言

《建筑结构施工图识读》可以使学生对建筑结构与工程施工图的识读能力进行提高，熟练识读工程施工图是建筑专业学生必须掌握的一项专业技能，教师要对课程的教学方式进行改善，使学生对课程产生一定的兴趣，使教师可以更好的完成教学目标，从而提高课程的教学质量。

1.对识图课程进行改革

由于因为没有一个项目可以单独完成，因此对识图课程进行改革也是加强团队合作能力的一个必要手段，在识图本身上，要设计出更方便于学生了解结构设计说明的阅读方式，并把改革的主要方向着力于建筑结构的要求与内容，以此才能更全面的了解建筑材料、建筑方式以及建筑结构等标准。对于识图课程改革的另一个方向应当是课题组自身的改革，具体包括注重素质教育，面向全体学生并以此关注学生的全面发展与个性化的思考方式，这是体现以人为本的一个重要改革手段，此外课题组还要关注培养学生的批判性思维以及创造精神，以课程为基础充分尊重学生的差异化发展。同时对于课程内容而言，很多课程有过难、过旧、过偏的情况，要坚决杜绝这种情况的发生，更着力于注重基础以及反馈内容，不断地紧密联系现实，并反馈出其中发生的问题，因此能充分发挥建筑结构施工图识图的优势，并以教师与学生为主体，让课程内容并不仅仅局限于课程本身，这样才可以全面的满足课程目标，并且使学生和教师不同思维能够产生更好交融。

2.加强对课程内容的建设

结合评价和考试趋势的转变，一步步从发现挖掘转移到课程内容如何配合学生增强建筑结构施工图识读的技巧，并使课程更符合学生的发展与个性化差异。对于课程内容本身具体体现在要对建筑施工图有更详细的概述，在房屋建筑中对于建筑物的相对标高以及绝对标高要有更准确规范的数据，对于施工图的说明要有更详细的解释，其中具体包括工程概况以及结构类型等内容，无论是对图纸没有进行详细说明的部分，还是需要具体说明的解决问题方法，都需要加强此部分内容的建设，充分考虑到因学生接触建筑图纸不多所导致识图期间困难重重的情况。除此之外，一些学生甚至不知道从何开始看起，什么都要借助网络资料的辅助，不在他人的帮助下无法独立完成对图纸的了解，因此对于这方面课程内容的建设需要更全面且详细。对于课程内容的建设不能仅仅局限于课本上，这样会导致很多学生虽然理论知识很扎实，但是到了工地不会看施工图，因此要把理论学习与企业实践学习结合起来，帮助学生更好的理解看图的串联，以由点到面，由面到体的方式帮助学生通过理论与实际相结合的方式更好的掌握建筑结构施工图[1]。

3.将施工图融入到课程中

将施工图融入到课程中可以增强学生对方案设计的反馈，可以帮助学生进行更好的深化设计，比如在传统教材中，施工图的融入较少，学生难以更好地理解空间的使用情况，此外还可以提高学生的学习效率，因为只有施工图才能让学生了解具体的施工深度，长度要求，越详细就意味着学生需要对施工图的理解更深，因此充足的施工图融入到课程中可以给学生带来一定的帮助，在团队合作中或是小组项目中，仅靠字面消息或者口头表达较难达成成员对施工学习认识的统一，因此经常出现个别成员由于信息理解错误而影响整体的情况，将施工图融入到课程中可以在一定程度上提高团队的工作效率，帮助团队节省时间，同时还可以更高效的完成任务并保证完成任务的精准度。深层次讲在课程中加入施工图的解释可以帮助学生理清一个施工图几个部分内容都有什么逻辑关系，并学习好的施工图用了怎样的表达方式，教师引导学生记录下好的表达方式并学以致用，学生因此会清楚画施工图的逻辑思维与课程联系的重要性，这样无论是学生对施工图的理解还是教师教学的效率都会有一定程度的提高。

4.利用实体模型进行教学

利用更具体的实体模型，并把它与课程的教学紧密联系起来，让学生从被动的接收学习、死记硬背逐渐转变为主动理解。实体模型具体包括两部分，一部分是方案设计，另一部分是与工程有关的设计，在利用实体模型进行教学前要使方案设计中对好的空间体验进行保留，并且对方案设计与实体模型结合时完成部分空间的深化设计，这体现出学生的个性差异化受到实体模型教学的影响，让学生对实体对模型的认识有全面的理解。例如做报告厅，由于报告厅的座位没有布置，或者走廊建筑设计不符合消防规定，这在图纸上难以对实际情况有较强的认识，在结合到实体模型教学后使学生对深化设计方案有更全面的理解，同时进一步也会影响报告厅的空间体验，因此利用实体模型教学十分重要。此外利用实体模型进行教学还可以把平面图纸上表达的东西三维化的展现出来，更好的理解三点透视和空间概念，对一些程度较差的学生可以更方便了解建筑的基本概念与零部件构造的分析，让学生从建筑图纸方案，到设计方案，再到施工图与实体模型的交错理解，只有这样学生才能看懂并了解实体模型，培养脑中建模的能力，并且发觉哪里出了问题，如果存在问题可以进行修正并留心学习细节[2]。

结论

总而言之，为了能够使《建筑结构施工图识读》的教学方式得到更好的发展与完善，教师可以对课程的内容进行优化与整合，加强对课程内容的建设程度，将建筑结构与施工图融入到课程中，并利用实体模型来进行教学，使学生对所学内容有更直观的了解，为学生后续的学习与发展打下坚实的基础。