刍议农村小学生行为习惯与学校德育教育

陈洪文

(广东省徐闻县城北乡中心小学 广东 湛江 524100)

农村小学德育管理需要面对更多现实问题，由于学生家长大多需要外出务工，农村小学学生家庭教育存在更多缺陷，导致学生德育教育现状不能令人满意。因此，作为教育主阵地的学校，需要有更清醒的认知，正视学生德育基础现实，针对性没计教育应对策略，以提升德育管理整体水平。学校采取更多应对措施，更新教育思想、建立健全管理制度、创新德育管理活动、强化德育教科研，都能够为学校德育管理注入丰富动力支持。

1.更新思想，建立德育管理机制

农村小学德育现状不容乐观，由于家庭教育的普遍缺失，周边环境的失调，以及社会道德不良现象的存在，都会给处于思想成长关键期的小学生带来不利影响。我们需要正视学校德育管理现实，对学生德育管理基础做出科学的评估，自觉建立管理共识。学校德育教育是主阵地，每一个教育工作者都需要承担更多神圣职责，加强思想转变势在必行，面对一些不良思潮的影响，我们需要运用更有力的教育管理措施，占领德育管理的制高点，为学生健康成长创造良好环境。

更新德育管理思想，学校需要建立完善的德育管理机构，为德育管理顺利展开提供领导保障。首先，学校主要领导要跟进主抓德育管理工作，校长应该成为德育管理小组的第一责任人，学校其他教干也要积极参与到德育管理组织结构之中。教导处、少工委、总务处等的主要负责人，以及班主任和科任教师，应是德育管理的主要执行者。其次，各个班级也需要建立德育管理小组，针对学生思想情况展开具体工作。班级德育管理主要由班主任负责，下面由班干部和小组长等成员组成，对班级德育管理措施执行进行具体落实，对班级德育管理表现进行跟进监管，对德育管理过程中出现的问题进行及时汇报，确保德育管理工作顺利展开。第三，德育管理与文化课教学密切关联，在文化课教学中渗透德育内容，应该是最自然的选择。科任教师在执行文化课教学任务时，需要注意渗透德育内容，促使学生思想品质成长。

2.在信息技术教学中渗透德育教育

在信息技术教学过程中，教师应积极渗透德育教育，包括爱国主义教育、节约环保教育以及严谨态度教育。在爱国主义教育中，教师向学生详细介绍信息技术的发展过程，使学生产生民族自豪感。在学生产生的民族自豪感带动下，学生会按照教师要求绘制五星红旗，在绘制过程中学生会产生强烈的爱国主义情感。在节约环保教育过程中，教师指导学生使用信息技术收集与环境保护有关的知识，如，垃圾分类、清洁能源以及节约粮食等。学生在使用信息技术获取节约环保知识时，一方面增强学生爱护环境保护环境的责任感，另一方面可以使学生形成良好的保护环境的习惯，通过自己的实际行动以及自己的努力，积极参与节约环保活动中，有利于构建良好的生活和学习环境。在严谨态度教育过程中，教师将信息技术中文件夹的使用方式，与严谨态度教育相互融合。在信息技术知识中，学生应掌握文件夹的使用方法，通过操作文件夹将学生日常学习中使用的学习工具进行联系，让学生以实际操作角度，全面了解文件夹在信息技术中的地位，要求学生应形成严谨的态度进行操作，一方面避免在操作中出现问题，导致文件夹无法正常使用，另一方面使学生在学习中形成严谨的态度，有助于提升学生的学习质量。

3.抓好班级管理

班级是学生开展集体活动的重要阵地，无论是学习活动还是其他活动，都离不开班级这个大环境。因此，营造一个积极向上、规范有序的班级氛围，对培养学生优良的道德品质大有裨益。为德育工作的顺利开展，提高德育工作的实效性，教师应该抓好班级管理，结合小学生的年龄特点和性格特点，制定学生易于接受、可行性高的班级管理办法。例如，可以制定并严格执行班规，对迟到、早退、抄袭等行为予以约束。

此外，由于小学生年龄尚小，身边的人和事易于对他们产生影响，教师的言行举止更是对学生的发展有着深远的影响。一位专业水平高、关爱学生、为学生着想、道德品质良好的教师会有益于学生的身心发展。教师应该保持亲和的态度，以身作则，赏罚有度，举止大方，谈吐文明，为学生起到良好的表率作用。小学生还未形成成熟的道德观念，如果教师能够言传身教，在班级管理的过程中有效渗透德育思想，同时保持良好的习惯，规范言行举止和教学语言，端正教学态度，学生才能形成良好的习惯。

农村小学德育管理问题多多，作为教育主体的学校，需要承担更多的教育责任，及时更新教育观念、健全德育机制、创新实践活动、强化管理科研，为学校德育管理带来更多发展动力。很多农村学校重智育轻德育，德育教育流于形式，特别是校外教育更是空白，导致学生思想出现滑坡现象。学校是教育主战场，展开德育管理和教育，我们责无旁贷，及时更新教育观念，升级教育机制，创新教学活动，都能够形成崭新教育动力。