信息技术在小学语文课堂教学中的应用

马文兰

(甘肃省临夏县刁祁学区 甘肃 临夏 731800)

随着信息技术在学校教育中的不断应用，信息技术已然成为课堂教学中最普遍的方式，小学语文课堂教学模式发生了很大的改变。但从实际效果来看，小学语文课堂教学质量不升反降，这在暴露出当代教师的信息技术应用问题同时，也让信息技术的教学应用敲响了警钟。为了进一步发挥出信息技术对小学语文课堂教学工作带来的便利性，做好对其科学应用模式的研究至关重要，文章以此为切入点展开探讨。

1.信息技术在小学语文课堂中的应用问题

在实际教学过程中，部分教师在认识到信息技术为课堂教学带来便利性的基础上，在实践教学中过于依赖信息技术，让信息技术成为了语文课堂上的基础方法，这会在一定程度上影响信息技术对学生的吸引力，导致学生的学习兴趣下降。与此同时，许多教师在课前准备阶段将过多的精力用在课件制作上，而忽视了学生的实际学习情况和学习需求，这让信息技术在小学语文课堂上的应用出现了适得其反的效果，小学语文教育工作由此进入到困境之中。另外，在教师滥用信息技术的前提下，学生将更多的注意力放在了与信息技术的互动方面，这让教师与学生互动的机会变得越来越少，不利于师生间良好关系的构建，更不利于小学语文教学活动的高效开展。

2.信息技术在小学语文课堂中的应用策略

想要发挥出信息技术在小学语文课堂教学中的积极作用，就必须要根据小学语文课堂教学模式对其予以巧妙设计，为此教师至少做好以下几方面工作。

2.1 运用信息技术，创新课堂导入。在小学语文课堂教学中，课堂导入是第一环节，教师要能够通过对信息技术的有效应用来实现对学生的学习兴趣激发，为课堂教学工作开展打下基础。例如在进行《井底之蛙》的教学时，我就会在导入阶段，运用信息技术为学生播放同名的动画片，让学生通过观看动画片去了解课文的基础内容，树立起他们的基础认知观念，为接下来的故事寓意分析与理解做好铺垫。又或者在进行《火烧云》一课的教学时，我运用信息技术为学生展示了各种各样的火烧云景象，让他们在观察火烧云的同时，说一说火烧云都像什么，有的说像棉花糖、有的说像蘑菇、有的说像汽车，带给他们良好的情感体验，并实现对他们的学习兴趣激发，为接下来的教学工作开展打下良好的基础。

2.2 应用信息技术，增强知识理解。应用信息技术增强知识理解是小学语文课堂教学中对信息技术予以有效应用的重要方法。在实际教学过程中，考虑到学生有限的思维水平，我会在教学设计时，运用信息技术进行一些具有针对性的教学模式设计，以确保学生可以在教学过程中更好的完成对语文知识的理解。例如在进行《观潮》一课的教学时，为了进一步提升学生的感受力，我就运用信息技术为他们播放了钱塘江涨潮时的视频，让他们仿佛身临其境般去感受涨潮时的恢宏气势和波澜壮阔，由此来提升他们对课文描写内容的理解。又或者在进行《蝙蝠和雷达》一课的教学时，因为学生的逻辑思维能力有限，所以他们对蝙蝠和雷达关系的理解存在困难，为此我就运用信息技术为学生展示了蝙蝠飞行时的电波发射方式和雷达的基本工作模式，让学生能够具体、直观的完成对两者关系的了解，由此来进一步提升课堂教学效果。

2.3 妙用信息技术，强化知识记忆。妙用信息技术强化知识记忆是信息技术在小学语文课堂训练环节中予以运用的重要方式。在实际教学过程中，教师必须要重视课堂训练阶段，学生的参与热情，因此开展以信息技术为基础的课堂训练至关重要。例如在进行《父爱之舟》的教学后，我就运用信息技术为学生播放了微电影《父亲》，让他们通过观看电影来感受到父爱的伟大，实现对他们的情感调动。之后我为他们以“父爱无声”为主题进行写作训练，让他们回忆自己与父亲之间难忘的事，并将自己想对父亲说的话用写作文的方式表达出来，由此做到在信息技术的引导下实现对他们的写作训练，提升他们的写作水平。又或者在完成《汉字真有趣》的实践训练后，我就运用信息技术为他们布置了各种游戏，例如成语接龙、拼字游戏、猜字谜等，让学生可以通过答题的方式来实现通关，并在这一过程中实现对汉字、组成等基础语文知识水平的锻炼，为他们的语文基础素养构建带来良好的助力。

总结

综上所述，做好小学语文课堂教学中信息技术的有效应用，能够为推动小学语文课堂教学效果提升带来助力。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要进一步了解学生的认知水平和兴趣需求，确保所设计的信息技术教学模式能够带给学生良好的学习体验，并增强他们对语文知识的学习和记忆效果，从而真正意义上实现小学语文学科的素质教育目标，为学生的语文素养构建打下良好的基础。