如何利用初中语文作文指导提高农村学生写作兴趣

黄明月

(辽宁省大连市瓦房店市第十四初级中学 辽宁 大连 116312)

作文写作是要将自己对于知识的感悟以及个人思想用文字的形式表达出来，体现出了学生的创造思维和创造精神。学生要以写作手法和逻辑思维为基础，对于自身的语言词汇事例进行合理的组织。如果没有教师的指导和规范，学生很有可能会误入歧途。教师需要利用初中语文作文指导来培养农村学生的写作兴趣，让学生从自己的现实生活出发，抒发真情实感，实现情感训练、写作训练与听说训练融为一体，不断地培养学生的写作激情、实践热情和表达水平。

1.加强情感引导，培养农村学生的写作欲望

写作灵感的源泉应当是现实生活，可以说写作是对现实生活的一种描述，是对美的追求和赞扬。农村学生独特的生活经历会为他们提供广阔的写作空间，他们所蕴含的情感也会提供巨大的感召力量。因此，初中语文教师在进行作文指导时，要加强对于农村学生的情感，应当依据农村初中的实际教学的情况来有针对性地激发学生的写作欲望，这样学生的写作热情会得以激发，并且写作问题会得以解决。这需要语文教师着重培养学生热爱生活、关心生活的良好习惯，从生活中发现美的事物和美的事件，从而使得自身的情感可以为之而跃动。

2.开展主题写作活动，培养学生的写作兴趣

不同的学生有着不同的写作需求，并且农村学生的成长背景也大不相同，受到家庭、个人等多方面因素的影响。因而他们眼中的世界并不完全一致。在进行作文写作教学时教师不妨根据学生的实际情况来开展主题式的写作教学活动，加强相关的作文指导，让学生结合自身的实际情况来选择有针对性的作文主题。这样学生的写作兴趣会得以调动，并且写作欲望会得以满足。主题写作活动需要教师将学生进行积极的组织，观察学生的现实生活来确定诸多主题，让不同的学生进行挑选，最终将相同作文主题的学生编为一组。教师可以组织这些学生进行作文写作思路讨论、想法交流等活动，进行头脑风暴式的沟通和交流，可以培养学生的动笔热情，激发学生的写作激情。为主题式作文写作教学活动的进行奠定坚实的基础。教师在确定写作主题时不妨结合其他学科的内容来进行发散，从地理学科中提炼出讴歌自然山川之美的作文主题，从历史学科中延伸出来赞美和颂扬仁人君子的作文主题，从课外阅读的过程中凝练出更多和农村学生生活密切相关的作文主题，对于提高农村学生的写作兴趣，初中语文作文指导的有效性都会形成重要的补充作用。

3.注重培养学生的语言表达能力，提高其作文写作素养

农村学生写作兴趣的培养离不开教师合理的引导和鼓励，教师应当从培养学生的语言表达能力的角度出发来积极制定作文指导策略，帮助学生合理的培养自身的写作素养以及相关的基础能力，如语言表达能力、写作素材整理和分析能力、逻辑思维能力等等。其中，应当将培养学生的语言表达能力放在重要的位置，这可以让学生在作文写作的时候获得更多的助力，并且有效减少卡顿现象的产生。学生在抒发内心真实感受时会更加的行云流水，以文字的形式来表达出相应的内心活动和写作方向。教师应当在做指导之前给予学生一定的时间进行写作讨论，让学生的思维和语言进行充分的交流。同时在作文写作完成以后，教师也要及时地组织学生开展作文评价和写作交流活动，让学生交换彼此的写作心得，从而培养农村学生的写作兴趣以及语言表达能力。

教师适当地组织学生开展一些作文评价和交流主题活动就显得尤为重要。可以由教师出面将各个小组学生的写作成果进行收集和集中展示，由每个小组推出一篇精美作品来进行巡回展示，由组长以及小组的同学对于这篇作品的语言风格、表达方式、结构特征进行描述，由其他学生提出问题进行质疑和答辩。在此过程中学生的语言表达能力会得到迅速提升，并且思维也会更加的开阔灵活，应变的能力也会得以提高。

结束语

总而言之，越来越多的初中语文教师选择利用语文作文指导来提高学生农村学生的写作水平和写作能力，不断地调整写作教学的策略，更新写作教学的内容，帮助农村学生认识到写作能力培养的重要意义。教师在下一阶段的作文教学和指导过程中，会选择构建更加逼真和形象的作文写作情境，激发学生的写作意识和动笔热情，开展更加科学的评价与总结活动来达到教学目标，提高教学效率。总之，语文教师在进行作文指导写作时，要根据农村学生的实际情况来进行教学内容的推介活动，让更多的农村学生抒发自己内心的真实情感，从农村现实生活入手，不断的发现写作的方向、写作能力，才能提高班级整体的作文教学水平。