谈小学语文如何实施多元化的教学方法

沈瑜岚

(江苏省苏州市工业园区金鸡湖学校 江苏 苏州 215000)

实施多元化的教学方法是语文教学发展、学生能力提升的重要途径，实施多元化的教学方法还有利于去激发学生学习的积极性与兴趣，引领他们在生动、贴近、互动的课堂之中实效性自我成长。接下来，笔者结合自己的教学经验，从三个方面对这一课题结合具有的教学案例进行深入的探索：

1.信息技术教学，增强语文课堂生动性

信息技术的运用，不可否认确实有效提高了学科教学效率。作为一项综合性较强的学科，语文要想全方位地展示教育的新视野，牢牢把握时代发展的潮流，就必须适应教育这一发展趋势，努力去构建信息化的学习课堂，助力语文课堂教学工作的进步和发展，引领小学生在语文课堂获得必需的能力和品质！

例如，教学部编版六年级《草原》，为了提高学生们的学习积极性，一开始我们可以利用信息技术去播放歌唱草原的歌曲，如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等，在独具特色的音乐声之中让学生们去感受草原辽阔的风光以及民族的特色。听了这首歌学生的心情一定非常愉悦，有一种置身于草原的感觉。这个时候，我们把课前收集的有关草原的资料展示给学生们，增强学生们对于草原的了解，鼓励学生们去谈一谈草原在你们心目中的印象。在信息技术教学课堂上，学生们仿佛真的来到了美丽的大草原中，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，他们主动进入了文章的情景之中。

2.创设情境教学，增强语文课堂贴近性

在小学语文课堂中，口语交际是重要的教学内容之一，针对特定的讨论主题来创设特定的教学情境，有利于学生在可观、可感、甚至可触的情境中去主动地参与学习，拉近学生们与课堂的距离。

例如，教学部编版六年级口语交际“演讲”，本课教学目标是要求学生明确演讲的目的，掌握演讲的技巧。如在话题的导入上，我们可以选择为学生们播放一段马丁·路德·金的《我有一个梦想》。利用多媒体播放5分钟，通过如此形象生动的视频片段直接吸引学生们的注意力，展示一台经典演讲的魅力，顺其自然地地告诉学生们本课要讨论的话题，导入口语交际的内容。教师：“在很多场合我们需要演讲，如我们刚刚看到的视频就是一场非常经典的演讲。你们知道他经典在哪里吗？”在这堂课的教学中，经过课前预热，学生们已然有了很大的兴趣。在课堂上，我们可以组织学生们就“要不要限制高中生上互联网？”进行演讲，然后让他们推荐出本小组中最精彩的演讲者。如此一来，课堂完全交给了学生，学生成为了课堂的主人。

3.注重师生对话，增强语文课堂互动性

在传统的课堂中，多是老师说学生听，老师说的太多，有时候更是为了多讲一些知识将学生提问和解答的机会也剥夺掉，表面看起来学生们学习到了更多的知识，其实一节课下来学生们学生由于发言的时间很少、思考的时间太少，失去了自我成长的机会。为了改变现状，提高学生们的思维能力在日常的生活中我们要注重师生的对话，启迪学生们的思维。

例如，教学部编版六年级《少年闰土》，这篇文章选自鲁迅的短篇小说《故乡》，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──润土的形象，从而表达了作者与他短暂而又真挚的友谊和对他的怀念之情。带领学生们去学习描写闰土外貌的内容是本课的一个重点。教师：“一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，你都会从哪里开始呢？”学生根据自己的经验，得出了答案：了解一个人先要看他的外貌。)教师随后将话题拉倒课堂，教师：“那么，闰土长什么样呢？”学生们深入课文之中，找到了画出有关句子。如学生们分析“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句，从而得出了闰土的形象：紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈。教师进一步问学生们说：“那么你们觉得，闰土的外貌有什么特点？”为了帮助学生们更形象性化感知闰土的形象，我们可以将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后再让学生们去看看他是谁，与他相对照，从而去得出结论，了解少年闰土有什么样的特点。经过对比之后，学生们发现闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。通过如此对话教学，循循善诱，引导学生思考，教会了学生如何去抓重点次与理解句子的含义的方法，拓展了学生的语文学习思维。

总之，在多元化教学方法的辅助下，我们主动去构建生动、贴近、互动的语文课堂，学生们通过互相交流、交换想法开拓思维，切实提高了语文的能力和素养。