语文课也可以很好“玩”

江苏省昆山市石浦中心小学校 金雨雯

一、合理设计教学环节

1.课前预习。课前预习是学习的重要环节，能够让学生更快地进入学习状态，让学生提前了解学习的内容，进行教学铺垫。教师在教学中可以借助朗读、提问或者思考环节让学生进行预习，从而开展教学活动。比如，在学习《总也倒不了的老屋》时，教师可以针对学生进行提问，为学生预习埋下伏笔，让学生带着问题进行阅读，学生会拥有阅读目标，指引着学生进行积极阅读。学生在解答问题中，能够培养学生自主探索能力，在学生阅读后，教师引导学生回答问题，学生用自己的语言进行讲述，能够提升学生的语用能力，口语表达能力进一步提升。

2.教学探索。在预习任务完成后，教师可以结合文章让学生进行探索讨论环节。学生对于文章有了初步的认识，会遇到一些问题，教师让学生针对问题进行讨论探索，学生共同学习。比如，在学习《落花生》时，学生对于文章有一定理解，然后教师引导学生提出问题，首先教师提出问题引导学生回答。教师可以提问“为什么要叫落花生呢？”然后根据这个问题探索花生的生长以及题目的定义、文章的主旨等内容，让学生能够更主动地思考问题，激发学生提出问题的欲望。

3.教学实践。课堂教学实践也是教学的重要环节之一，教师在教学中要引导学生加强学习，在学习的基础上进行探索学习。教师可以讲授跟生活相关的问题，让学生通过教学探索提升语文素养。比如，在教学中教师可以让学生猜测自己名字的由来，然后根据自己的名字编一个故事，让学生根据名字的发音进行思考，学生会在猜测自己名字的同时，认识更多的声音相近的文字。同时，教师让学生养成良好写作习惯，教师可以通过写日记的形式，激励学生进行课后写作，教师将通过日记更加了解学生，学生也在记录生活中发现写作的魅力，从而提升学生的文学素养。

二、灵活运用教学素材

1.注重阅读提示。在部编版教材中会有许多阅读提示，教师要灵活运用阅读提示，从而为学生提供更多自主学习的材料，让学生更加注重阅读，提升学生的学习能力。比如，在学习《总也倒不了的老屋》时，其中有许多旁批，教师在教学中可以合理运用旁批，让学生根据旁批进行自主阅读，从而让学生养成良好的阅读习惯，在学习中注意旁批，关注文章的所有提示，从而进行高效阅读。

2.关注教材图画。部编版小学语文教材中有许多图画，教师在教学中要关注图画，合理应用插画进行教学，加深学生对于文章的理解。比如，在学习《难忘的泼水节》时，学生对于泼水节的场景难以想象，教师可以借助第五段插画进行教学，让学生分辨故事人物，然后猜测故事的情节，教师进行讲解，从画中人物的穿着，让学生了解人物，观察人物的表情，感受人物的情绪，提升学生的阅读感受能力。

三、科学创新教学方式

1.借助辅助设备教学。随着科技的发展，越来越多的教学设备涌入教学中，教师在教学中可以合理运用教学设备，从而提升教学效果，让学生增强学习感受。教师在教学中对于多媒体的运用较多，将学生的学习视野扩大，学生可以关注图片或者影像从而更直观地进行学习，学生的学习兴趣会更强，教师的教学效果更好。比如，在讲述《狼和小羊》的过程中，教师就可以为学生播放狼和羊的照片和视频，教师可以让学生想象狼和小羊之间的关系，教师可以借助《喜羊羊和灰太狼》进行教学，让学生形象生动地认识故事主人公，生动的影视剧片段为学生留下更加深刻的印象。

2.通过生活观察教学。生活是教学的重要场所之一，小学生好奇心较强，学生对于生活中的事物经常感到新奇，然后会考虑“为什么”，学生的提问，让教学有了方向。比如，在学习中，教师可以通过情景教学，让学生观察联想到生活内容，然后引导学生编故事，学生在编故事的过程中，学习能力得到提升，学生会更加勇于表达，学生的学习兴趣更浓烈，在愉快的环境中学习语文。教师还可以将课外学习的内容，引入到课堂教学中，从而拓宽学生的视野。比如，在学习《三字经》时，教师将其与生活进行联系，我们生活中有哪些表现贤者智慧的地方？中华传统文化如何体现？从而让学生学会尊重，对传统文化有更深刻的认识。

综上所述，小学语文教师在教学中要善于运用教学素材，对于教材进行研读，在课堂中进行教学创新，结合学生感兴趣的内容，改善传统教学模式，让语文课堂更加生动有趣，促进学生积极学习。