小学中高年级语文教学中学生创新思维能力的培养

江苏省南京市溧水区永阳镇东庐小学 史敦武

语文课程作为小学阶段的重要课程之一，含众多方面的知识，其丰富的知识内容可以有效地提升学生的创新思维逻辑。因此，教师在教学过程中，要有意识地培养学生的创新思维，从而更好地促进学生各方面发展。

一、多媒体的结合运用，调动学生积极性

语文老师在培养学生的创新思维时，也要与时俱进，开创新型的教学模式。教学模式的多样性可以带给学生不同的体验感，让学生增加体会，让学习过程不再那么枯燥乏味。教师在教学时可以多运用多媒体设备，利用课件来给学生带来不一样的体验。

例如，在学习《不可思议的金字塔》时，教师可以在课前，提前准备好相关的课件、图片、视频、动画等内容。在上课初期教师可以先播放一段视频，简单介绍一下金字塔的发展过程，从而调动学生的积极性，让他们的注意力集中，以方便后续教学的展开，然后再通过相关课件进行文本深入学习，对学生进行相关提问，通过问题让学生深化知识点。在课程尾声，教师可以让学生进行合理的联想，从而让学生发挥想象力，提升创新思维逻辑能力。

二、情境模拟教学，用角色提升学生兴趣

处于小学阶段的学生，身心发展还没有完全成熟，自制能力不强，容易出现注意力不集中的情况，但也是创新思维最活跃的阶段。因此，教师在教学过程中，要特别注意这几点，要充分利用学生的这些特性，从而培养学生的创新思维。首先，教师要改变以往的传统教学模式，传统的教学模式多以灌溉的方式为主，对学生进行“填鸭式”的教学，让学生很容易失去学习兴趣，不能让创新思维得到最好的发挥，学习观念也容易被束缚。将传统的教学模式改变成素质教育模式，将学生当做课堂教学的主体，教师则变成辅助引导性的作用，对学生的创新思维的开发有着良好的效果。

教师在教学时可以运用情景模拟的方式，让学生展开拓展空间，发挥想象力，进而融入到教学当中。例如，教师在教授《草船借箭》这堂课时，在模拟之前，教师可以先让学生阅读文章，对文章有所了解，然后教师再以“三国时期”为背景，进行情景模拟，用多媒体给课堂营造出更好的气氛，方便学生融入进来。之后，教师再进行角色分配，让学生扮演其中的人物进行模拟阅读，或者让学生以小组的方式进行小剧场式的表演，从而让学生更好地融入角色，深刻地了解人物的心理，教师再通过适当的引导，让学生总结文章的整体构建、中心思想，以及作者想要表达的情感。在这个过程中，学生可以更好地提升学习兴趣，开发思维逻辑，从而更好地投入到语文学习当中。

三、实践活动的融合，锻炼学生能力

想要更好地培养学生的创新思维，教师就必须要从实践出发，这样才能将学生的潜力发挥到最大程度。所以，小学教师要为学生创造有利的实践活动，让学生从实践活动中体会出更多的感想，提高相关活动的应用能力。在实践过程中，学生还可以找到自己的不足，然后教师再通过适当的引导，帮助学生进行弥补，从而培养学生的创新思维。

例如，教师在教授《田忌赛马》时，教师就可以组织学生进行相关活动，通过《田忌赛马》的内容，进行实际活动，教师先将学生进行分组，就如同《田忌赛马》里面的马一样，进行分层组合，确保每个小组的实力相对平均，之后再让学生进行比赛，学生可以自由派出队员进行比赛。在这个过程中，大大地提高了学生的积极性，锻炼了学生的身体素质，更好地锻炼了学生的逻辑思维能力，让学生在相互猜测的过程中，努力联想对方下一回会派出什么样的队员，就如同“石头剪刀布”的理论意义一样。通过这样的方式，不仅能让学生感同身受，还充分地锻炼了学生创新思维、逻辑思维，有效提高了学生的全方面综合素养。

综上所述，在新型课程的引导下，教师要在教学中融入多种元素，从而提升学生的兴趣，培养有意识的创新性逻辑思维，让学生得到全方面发展，教师可以通过多媒体技术、情景模拟、问题创设等多种途径进行展开活动，挖掘学生的兴趣，调动学生的积极性，从而更好地提升学生的创新思维，为学生全面提高综合素养发挥良好的作用。