小学语文作文教学中的生本教育策略探析

江西省乐平市第十二小学 李桂珍

随着新课程改革的逐渐深入，教师开展教学活动时需重视学生的理解能力，将学生作为教育主体。对于生本教育理念而言，表现为摆脱传统教育理念的限制，构建小学语文作文教学的新思路。

一、情境引发情感，激发写作兴趣

就基于生本理念下的小学语文作文教学而言，教师需要将培养学生写作兴趣和情感作为重点。对此，小学语文教师应将学生兴趣作为立足点，引导学生实现有感而发、乐于写作。

例如，组织五年级学生以“我学会了”作为主题开展写作活动时，由于主题相对开放，能够让学生进行无限遐想，但也有一定抽象性，即学会了的对象是什么？教师在设计及教学过程中应重视此问题。教师可通过多媒体课件向学生播放视频，让学生能够将生活实际作为落脚点，诸如家务情境、朋友交往情境等，调动学生创造力和想象力，引导学生根据提供的图片思考：我学会了什么？并让学生相互讨论，分享讨论结果。如此一来，学生各抒己见，不断地完善作文题目，诸如《我学会了交流》《我学会了勤劳》等。

二、立足小组交流，激活学生思维

在生本教育理念下，教师需要让学生能够融入到作文课堂教学中，尊重学生的主体位置，并加强对学生学科能力以及素养的培养。对此，在课堂中，教师可将写作主题作为基础，要求学生以小组为单位开展讨论、交流活动，让学生能够找到想要表达出来的内容，形成良好的教学氛围。通过此种方式，除了能够让学生体会到作文训练的乐趣之外，还可以激发学生表达欲望，最终创作出高质量的作文。

例如，对四年级学生开展《我的植物朋友》作文教学时，教师可通过多媒体向不同小组展示和植物相关的谜语，通过小组交流的方式分析出谜底，并讲一讲如何得出谜底的。学生在融入活动情境之后，会在交流、讨论的过程中形成浓厚的兴趣。有了活动的依托，教师可引导学生开展独立作文创作，根据先前在小组中讨论的内容，顺利完成作文练习。此种写作训练方式能够发挥出良好的综合实施效果，消除学生在作文主题理解方面存在的障碍，协助学生将写作素材找到。这属于生本教育理念指导下，教师需要运用的教学方式，可确保整个作文教学流程的顺畅性。

三、重视评价方法，构建人性化模式

建立人性化的作文评价模式，属于促进小学语文作文教学质量提高的重点，同时也属于生本教育理念下教师需要秉承的原则。教师评价学生作文时，需要维持思维的开放性，立足于多个层面、角度对学生综合学习表现予以评价。首先，作文评价时需要考查学生是否与要求相符，诸如语句是否通顺，修辞手法运用是否得当等；其次，教师应对学生的闪光点进行发掘，如人物、事件刻画是否吸引人，作文是否存在真实的情感流露等。包含人性化特点的评价模式能够向学生做出正面的激励，引导其在作文中有更好的表现。

例如，针对六年级学生进行“续写故事”习作教学时，教师可立足于课本内容对相关情境予以构建，并根据“过生日”的话题，引导学生开展创作表达。向学生阐述完“过生日”背景和故事开端之后，让学生展开续写。学生完成习作后，教师对学生作文进行评价时，应重视运用正确的方式，不只是关注续写故事是否合理和逻辑性，还需注重其中包含的闪光点，诸如部分学生续写内容生动有趣，故事情节让人意外，这样的作文就值得充分肯定。在作文教学评价中运用人性化的方式，能够让评价内容更加多元，加强学生对于写作的兴趣，这属于生本教育理念下小学作文教学需要运用的作文评价方式。

总而言之，小学语文教师开展作文教学的过程中，需要渗透生本教育理念，根据学生的主体性对教学内容进行设计，注重培养学生写作兴趣，进而促进学生写作能力与水平的提高。