汽车照明系统（前照灯）检测教学设计

江苏省南通中等专业学校 王玉春

1 学情分析

本次课的授课对象是汽车运用与维修专业二年级的学生。从学习态度上来看，学生乐于参与实践教学。学生已经学习过汽车机械基础、汽车电工电子基础、汽车材料、汽车机械识图等专业基础课。从专业基础课平时、期中、期末成绩来分析，学生基本掌握了汽车检测的基础知识。通过技能课的开展，学生掌握了棘轮扳手、扭力扳手、万用表、背插针、KT600故障诊断仪等工量具的使用。在信息化素养方面，学生能熟练地应用信息化工具（电脑、手机、平板）对信息资源进行有效的检索、选择、收集和运用，学生熟悉信息化学习平台，能借助这一平台进行资源的检索、在线互动交流。

2 教学目标

根据中等职业学校专业教学标准，结合岗位能力要求，确定教学目标为知识、技能、素养等3个维度。从学生的实际出发，尊重个体的差异，将技能分为基本技能和攀登技能。

2.1 知识目标

（1）熟悉检测作业前的准备工作。

（2）熟悉汽车照明系统（前照灯）仪表指示灯。

2.2 技能目标

2.2.1 基本技能

（1）正确打开照明系统（前照灯）的开关。

（2）正确判读照明系统（前照灯）各指示灯和故障灯。

（3）会拆装前照灯灯泡。

（4）会查找、检查、更换前照灯熔丝。

（5）正确选择和使用合适的工量具。

2.2.2 攀登技能

（1）根据维修手册找到相关元器件。

（2）根据电路图分析故障点。

2.3 素养目标

（1）具有自主学习，继续学习的能力。

（2）养成良好的职业习惯。

（3）良好的学习态度，遵守实习纪律、考勤制度，树立团队合作意识。

3 教学设计

在本次教学活动之前，学校党委校长室安排笔者进企业实践一学期，目的是更好地了解汽修企业对汽车维修工知识和技能的要求，找到每个教学模块的企业标准，使汽修教学更贴近生产实际，解决教学和生产脱节的实际问题。以汽车照明系统（前照灯）为例，大部分的故障点为灯泡烧坏或者保险丝烧坏，维修企业的最低标准是：能拆装前照灯灯泡；能查找、检查、更换前照灯保险丝。从教学的角度来说，“授人以鱼不如授人以渔”，我们还要求学有余力的学生进一步根据维修手册找到相关待检测元器件，根据电路图找到故障点。因此教学技能目标的制定分为基本技能和攀登技能。基本技能要求每个学生必须掌握，攀登技能通过教师的引导、团队的合作大部分学生也能掌握。

4 教学过程

4.1 课前准备

将车型对应的维修手册和维修所需的电路图上传至学习平台。学生利用学习平台熟悉相关知识，也便于上课查找，培养了学生的自学能力。

4.2 课题引入

教师和学生一起进入汽车（进入汽车前首先铺设车内三件套，养成良好的作业习惯），接通照明系统的开关，同时请学生观察前照灯故障现象，发现左前远光灯不亮。

4.3 实车检修

根据维修企业的一般维修方案：检查前照灯和前照灯保险丝。在完成必要的车外三件套铺设后，学生一起动手拆卸左前照灯和寻找到左前远光灯保险丝，检测发现没有问题。那么故障点在哪里呢？

4.4 纸上修车

打开学习平台，找到大灯电路图，找到远光灯的控制电路。

4.5 实车检修

首先根据维修手册提示，找到相关控制模块在汽车的实际位置。依次检测前照大灯灯泡→灯泡的供电→保险丝下游电压→保险丝上游电压→继电器，此时发现继电器损坏，更换继电器，故障排除。

4.6 总结归纳

根据本次汽车照明系统（前照灯）的检修过程，独立画出前照灯检修的简化电路图，并标注测量的元器件，和维修手册电路图进行对比。最后进行小组互评和教师点评，完成从理论到实践再到理论的飞跃。

5 教学反思

本次教学旨在通过学习汽车照明系统（前照灯）检修，培养学生对汽车照明系统故障检修的能力。通过汽车前照灯故障引入课题，激发学生学习兴趣。从学生选择合适的工量具，到汽车检修作业前必要的防护，再到检测前照灯和前照灯保险丝，完成了企业基本的技能要求。从故障依然存在，到电路图的分析，到实车检测，再到前照灯故障的解决。整个教学活动体现出了规范的职业道德和细致的工匠精神，符合学生的认知规律。学生体验到收获的喜悦，树立了专业学习的自信心。本次教学设计具有以下亮点。

（1）从企业维修实际出发，承认学生个体差异，设计基本和攀登两个教学目标。

（2）设计故障引入课题，激发学生解决问题的渴望，教师合理引导，学生积极参与。

（3）合理使用信息化手段，利用学习平台完成课前知识预习，课上知识查找，课后复习总结。