如何在小学数学课堂中渗透德育

高 红

(新疆博乐市逸夫小学 新疆 博乐 833400)

引言

现代的课程论越来越提倡学科间的联系与渗透，把德育有意识的渗透到数学学科教育当中，会增强知识的开放性以及多元化的知识教学，从而引导学生对于所学到的知识内容学会从不同的方面去理解和认识，学生就会对课堂学习更有兴趣，同时学习收获会更加丰富。

1.小学数学课堂中德育渗透的重要性

“人无忠信，不可立于世”是北宋的教育家程颐曾经说过的。小学阶段对于学生的学业起步和德育来说是非常重要的阶段，小学生参与的扩展到社会当中的活动，很明显是受到老师的教育影响。在立德问题上，习近平总书记也是相当重视的，他还曾经说过“国无德不兴，人无德不立”。数学学科的历史悠久，而且还是一项基础学科，使数字美、图形美、生活美、文化美都得到了充分的体现，从而使得与社会的联系越来越紧密，对学生品行的养成也是非常重要的。在小学当中，数学教师应该了解德育与数学教学是密不可分的，二者缺一不可，要明白育人为本、德育为先的教学理念，对于唯分数论以及德育只是思想品德课的传统观念要抛弃，认识到把德育渗透到小学数学课堂的重要性。

2.建构学生的课程学习信心

德育的存在范围很广泛，因此适合德育的开展方式也多种多样。在课堂上，数学教师要与知识教学相结合，引导学生正确价值观的存在，学习态度要从小树立，并且有一个正面积极的学习态度，让学生对学习充满信心。这样就会加强学生的数学课堂学习兴趣，学生就可以更好的参与到课堂教学当中，不管是哪种学习活动，学生都会积极的参加。这也体现出了德育，使学生在整个数学学习过程中都能有一个良好的开始。平常在课堂上，教师要多与学生进行互动学习。在互动当中对学生进行积极正确的指引，学生就会对好的学习方法进行掌握，逐渐积累更多的学习经验。与此同时，教师对教学过程中出现的问题进行解决的时候，处理方法要灵活掌握，把更多的人性化色彩加入到教学评价当中。这样就会创造出良好的课堂学习环境，使课堂教学的知识目标得以实现，让学生感觉到数学课程学习的乐趣，使数学课程更顺利的进行。

3.挖掘利用知识点背后的德育元素

教师要对知识点背后的德育元素进行发掘并能合理的利用，使自身更加开放的教学思维为教学课堂中融入德育奠定良好的基础。在日常生活中学生会在一定程度上接触到普遍比较简单而且教学内容带有生活化色彩的小学时期的数学知识。教师可以通过知识点的这些特征尽可能多的引进生活化的案例和生活化的背景知识，以此进行知识的分析解读，对知识背后的德育元素进行充分的发掘并利用，对学生进行思维上的引导，从而学生的思想更加开放，对于学习内容就会有更深刻的理解和认识。

4.发挥数学史的教学辅助效果

学生的知识积累在不断推进的教学当中逐渐的增加了，同时学生也逐渐形成了学科能力。在这种条件下，教师可以去尝试与相应的教学要点相结合，并适当的做一些教学延伸和拓宽，经过引进相关背景知识，学生就会对于学到的知识内容理解的更全面更深入，使学生的知识积累更丰富。教师也可以尝试把数学史知识引进到特定的教学内容当中，感染和熏陶学生，学生就会更充分的了解数学的课程发展。而且，许多数学史都能成为很好的素材对学生开展德育，这种教学具有灵活性，对于数学课程的教学质量得到整体的提高。

5.引导学生多关注社会生活

在进行数学课程教学过程中，教师要将数学知识的实用性让学生进行充分了解，同时引导学生对社会生活进行关注，对于一些正在发生的重大事件进行了解。从小学就对学生的社会责任意识进行培养，从而使学生形成正确的价值观。使得德育能够更好的融入课堂，德育与课堂之间的融合使学生对于知识的应用和实践能力得到有效增强，使学生的认知范畴得到拓宽，同时锻炼与培养了学生的思维能力。学生就会从这种学习当中对于多元化的数学课堂学习有了更好的体会，增强了数学学科的学习兴趣，进而会更主动的参与到数学课堂当中，这样才能有效提高课堂教学的综合质量。

结束语

总的来说，苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻在进行心灵的接触。”作为数学教师，我们的责任不仅仅是传授给学生数学知识，同时要为学生树立一个良好榜样，将德育渗透到数学教学当中，培养学生进行德、智、体、美、劳的全面发展，让每个学生都能成为一个合格的社会主义接班人。