核心素养背景下小学高年级数学高效课堂的教学实践

张瑞生

(甘肃省陇南市实验小学 甘肃 陇南 746000)

1.创建核心素养之下数学课堂高效小学的意义

1.1 对培养学生们数学逻辑思维有所帮助。低年级小学数学课堂教学的重点，主要是对基础理论知识与习题计算的讲授，但是小学高年级的数学课程教学，首要培育小学生的数学逻辑思维能力，以及学生们数学学习的能力。核心素养背景之下的数学教学，转变了以往数学课堂教学的形式，以往的数学教学课堂，数学教师过于关注学生们对于知识的掌握情况，而忽视了为学生们创建一套完善的数学学习体系。但是在核心素养背景下的小学数学课堂，就可以在课堂教学过程中培养学生们的数学逻辑思维，从而有效提升学生解答数学习题的整体效率。

1.2 对培养学生们自主学习的能力有所帮助。因为小学时期学生们的年纪相对较小，具备极强的好奇心。所以，小学阶段数学教师应当充分的利用学生们这一个特点，来积极培育学生们的学习能力。在核心素养背景下的小学数学课堂教学，为班级学生构建轻松愉悦的数学课堂氛围，如此能够有效激发小学生思考数学习题的能力，在很大程度上改善了小学数学课堂教学乏味、枯燥的教学氛围，在有效培育学生们自学学习能力的同时，还能够有效培养学生们自觉性。

2.小学高年级数学课堂教学的现状

2.1 教育教学方式过于单一。现阶段，在数学课堂教育教学过程中，大部分数学教师依然沿用过去的“灌输式”教育教学方式，从而让数学课堂教学太过于乏味、死板，致使学生们失去了数学课程的学习热情。传统的教育教学方式与课堂教学形式，在很大程度上限制了学生们逻辑思维能力的提高，同时也是核心素养背景下数学高效课堂创建的最大阻力。所以，小学数学教师应该积极提高自己的数学专业素质，为数学课堂教学提供适合于学生们学习的教育教学形式。

2.2 并未体现出学生们所占据的主体地位。在核心素养背景下，小学数学高效课堂主要培育学生们自主学习的能力。但是大多数高年级段的数学教师，在具体的教育教学过程中，并没有尊重学生们在课堂学习中所占据的主体地位，这并不符合于当今核心素养背景下的数学高效课堂的构建。因此，数学教师在课堂教学过程中，需要充分尊重学生在课堂中占据的主体位置。在数学课堂教学过程之中，数学教师应当占据引导地位，培养学生们自主解决问题的能力，如此能够有效培育学生们自主学习的能力，为学生们的全方面发展，奠定良好的基础。

3.构建核心素养背景下小学数学高效课堂的对策

3.1 充分借助信息技术，协助学生们直观的展开学习。现阶段，在科学技术高速发展的背景下，较多的设备逐渐走进了如今的校园，因此，数学教师应该仅仅把握住这个机会，在数学课堂教学过程中，最大程度借助现代化信息技术，充分调动学生们对于数学学习的兴趣。小学阶段数学教师在课堂教学的时候，能够科学且合理的应用多媒体技术，可以把比较抽象化的数学知识，转变为形象化之后再向班级学生展开知识的讲授，让小学生可以直观学习数学知识，深刻的理解课堂中学习的内容，并且构建一个完善的数学体系，对学生们日后的数学知识学习有所帮助，与此同时，还能够有效推进小学高年级数学课堂整体质量的提高。

3.2 创建趣味性教学情境。因为小学时期的学生年龄比较小，他们的心理观念并未成熟，具备极为浓烈的好奇心，在课堂教育教学过程中很难集中自身的注意力，因此，数学教师应该在课堂教学过程中采用趣味性教学情境这一教学形式，集中学生们的注意力，借此展开课堂教学内容，从而有效保障本节课程所讲授的知识内容，可以被学生们深刻的掌握与理解，从而有效提高学生们的数学学习能力。数学学科是一个和日常生活密不可分的课程，诸多的日常生活都贴合于数学知识，因此，数学教师可以以日常生活为例，向学生们提出问题，以此来展开数学课堂教学。在此过程之中，可以真正提高数学课堂教学的趣味性，并且高度集中小学生的注意程度，而且以日常生活为例，能够将较为抽象的数学知识更让学生们很容易理解。

3.3 创建数学学习小组，加强学生们的探究能力。现阶段，在核心素养背景下的小学高年级数学高效课堂教学过程中，数学教师可以采用小组合作这一教学形式，让学生们根据所学习的数学知识进行集中的沟通与交流，在课堂教学过程中，运用分组教学形式，能够有效增加学生与学生之间的沟通与探讨，借此培养学生们的探索问题的能力以及团队精神，并且还可以很好的培养班级学生的发散性思维能力，有利于学生们提升自身综合性的学习能力，从而有效提升小学高年级段的数学课堂教学的整体效率。

4.结束语

结合本文各项重点，小学阶段能够有效培育学生们的学习能力与创建一套完善的学习体系。在核心素养背景下的小学高年级数学课堂，具有培养学生们数学逻辑性思维能力，提高数学学习的趣味性，对小学高年级数学课堂的高效率展开有诸多的帮助，因此，展开核心素养背景之下的小学高年级数学高效课堂，是如今教育教学的主要内容，能够为学生们的全方面发展，奠定良好的基础。