灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率

马彦龙

(宁夏回族自治区吴忠市同心县预旺镇中心学校 宁夏 同心 751305)

随着教育体制改革进程的推进，小学数学教学发生了新的变化，更加强调学生的主体地位，注重学生综合素质全面发展。现阶段小学数学教师需要对以往教学模式遗留下来的问题引起重视，以学生的数学学习兴趣和需求为前提，采取多元有效的教学方法，并根据教学实际灵活运用，激发学生主动学习数学的热情，改善学生数学学习成效，提高小学数学课堂教学效率。

1.小学数学课堂教学现状分析

传统数学教学模式所产生的问题影响犹在，具体表现在：

第一，部分数学教师仍旧习惯于采用单一的教学方式，即理论传达，忽视实践活动的融入，没有考虑到小学生的成长规律和学习特点，因而难以适应学生的需要。

第二，信息化教学广泛推广的背景下，数学教师虽然也对信息教学工具的优势有所认同，但在实际的应用过程中，教师本身的信息化教学素养有待提高，难以将信息化教学的优势最大程度地展现出来，或者过于依赖信息化教学，在制作教学课件上耗费大量时间和精力，反而让教学本质得不到体现。

第三，学生未能掌握好的学习方法以及养成良好的学习习惯，由于过去教师教学方法的限制，导致学生对课堂、教师的依赖性也很强，对基础数学知识理论理解不够深入，数学思维发展和技能掌握受限，这也是制约课堂教学质量提高的重要因素。基于新课标对培养学生自主学习意识和能力的要求，为从根本上改善这些问题，优化数学课堂教学，数学教师必然要灵活使用教学方法，以便更好更快地达成素质教育目标。

2.灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率

2.1 创设生动教学情境，激发学生学习兴趣。小学数学教师需要意识到，兴趣对于学生而言是最好的老师，结合数学学科抽象、复杂的特点，数学教师可以运用情境创设的教学方法为学生形象呈现数学知识，展现学生主体地位，提高学生学习动力。首先，教师需要对多媒体教学工具合理应用，树立辩证信息化教学观。

例如，在讲《长方形和正方形》这一节的内容时，教师可以将学生在日常生活中所能看到的事物随机拍下来，运用课件展示，要求学生自行观察找出有关的数学知识。根据三年级学生的年龄特征来看，他们对抽象图形的认识往往比较空洞，难以产生兴趣，教师可以通过视频、动画等形式让“静”的知识“动”起来，引导学生直观观察图形以及动态演示、操作，刺激学生多重感官，驱使学生积极思考，从而调动学生探索求知的欲望，发展学生的空间观念。其次，教师可以设计趣味性问题情境引导学生深入探究，比如在讲《分数的初步认识》时，教师授课前可以对学生提问：同学们，今天老师请来了大家喜欢的两位动物朋友——熊大和熊二，他们准备了一些问题想要考考你们，你们有信心吗？(学生回答)教师再次提问：一天，熊大和熊二要去找食物，他们找到了四个苹果，熊大说：“我要吃三个。”熊二说：“不行，我们应该一样多。”请问他们应该怎么分？在学生思考回答的基础上教师导入课题，学生对知识点的印象会更加深刻。

2.2 融入游戏实践活动，增强学生学习体验。游戏是学生喜闻乐见的活动形式，小学数学教师在授课过程中要注重理论和实践的统一，并融入学生喜欢的游戏活动，既可以增强学生学习体验，使学生更好地理解和应用所学数学知识，又可以营造轻松、愉快、和谐的教学氛围，利于学生思维发散，并增进师生之间的关系。

以四年级上册《角的度量》教学为例，在指导学生学习画线段时，教师可以计时，要求学生在限定的时间内画出一条6厘米长的线段、一条比6厘米短一些的线段和一条比6厘米长一些的线段，比一比谁可以在最短的时间内画得又快又好，对于表现得最好的前五名学生给予一些奖励，刺激学生的竞争心理。再例如学习《位置》时，教师可以对班上某一学生的位置用“第几列第几行第几个”的数对表示，比如小明在第三列第四行第五个，那么他的位置就是(3,4,5)，然后教师随机说出一个数对，让处于该位置的学生快速举手示意，考验学生的反应能力，又可以让学生感受到学习数学的乐趣。

2.3 注重小组合作学习，培养自主学习能力。数学教师需要注重小组合作学习法的运用，将学生划分为合作小组，引导学生在互动讨论中各抒己见，集思广益，发散思维，在实践探究中分工合作，相互配合，互帮互助，共同进步，由此不断强化学生的自主学习思维，培养学生自主学习的能力，让优生带动学困生，最终让所有学生都可以提升。例如，当数学教师讲到《测量》这一节时，教师可以让学习小组讨论交流并分工合作，测量数学书的长度、宽度和厚度，让学生可以在操作中发现问题，解决问题并提出新的思考，教师做好辅导和指正的工作，让学生独立完成学习。在课后作业设计中，教师也可以多多设计服务于学生合作学习的作业形式，从而确保作业质量。需要注意的是，合作学习小组的组建和应用也是灵活的，需要教师根据实际教学安排灵活调整。

结语

综上所述，小学数学教师可以通过创设生动情境，融入游戏实践以及组建合作学习小组来保证教学方法的灵活性，让数学课堂教学效益最大化展现。