浅谈小学数学计算教学的实施策略

翁 霞

(苏州平江教育集团平江实验学校 江苏 苏州 215008)

前言

数学是小学阶段一门必不可少的重要学科，在小学阶段开展数学教学能够有效提升学生的推理能力、想象能力、创造能力，促进学生数学思维的发展。对于高年级的学生来说，计算能力是数学学习过程当中学生必须掌握的一项技能，同时也是教学当中的一项重点和难点。所以小学高年级数学教师应当运用多元化的教学手段为学生设计适合学生且高效的数学教学活动，有效地培养学生的计算兴趣，帮助学生形成良好的计算习惯，促进学生整体计算能力的提升。

1.激发学生对于计算的兴趣，夯实学生的学习基础

学生对数学计算产生强烈的计算兴趣之后，能够更好地进行数学计算的学习。小学数学教育工作者在为学生展开数学计算教学时，应当积极的采用多元化的教学方式，改变单一的数学计算题的训练方式，比如说可以将数学计算题转变为填空题、选择题和判断题的模式。以此吸引学生的注意力，激发学生的好奇心,培养学生的口算能力是培养学生计算能力的基础，在对学生进行口算能力的训练时，教师可以引导学生去记住一些特殊的数字组合。例如整十整百常用的分数，常用的小数等等数字的组合引导学生进行组合性的记忆，有效地提升学生的口算能力，提高学生的口算速度。

课堂练习是培养学生计算能力的主要阵地，小学数学教育工作者应当充分的、合理地去安排计算练习的时间，并且采用抢答、口算游戏、分组竞争等等多样化的方式，有效地提升学生的口算能力。例如，教师可以采取接龙的口算游戏，并且将学生分成不同的学习小组，让学生进行数学题的口算，最终计算的最准确，用时最少的学习小组获胜，对于获胜的小组教师应当给予充分的鼓励与肯定，有效的提升学生对于数学计算的积极性，培养学生良好的数学计算的兴趣。

2.利用生活化的教学情境展开教学

数学知识不仅仅具有很强的抽象性逻辑性，同时数学知识还具有很强的生活性。这是因为数学是一门源于生活、高于生活，同时又服务于生活的学科。所以数学知识与人们的实际生活居然也存在着很强的联系，可以说在生活当中的每一个角落，我们都能够发现数学知识。所以小学高年级数学教育工作者在为学生展开数学计算教学时，也可以根据数学的这一特点将数学知识回归于生活，提升学生利用数学知识，解决实际生活当中所发生的问题的能力。

例如，王老师家距学校有200千米，在双休日周六上午，这位老师从学校驾车开往老家，时速为每小时50千米。周日下午这个老师又驾车从老家开往学校，时速为每小时45千米。请问该老师所驾驶的汽车的平均速度大约为多少？利用这样生活化的数学问题，能够有效的吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生更加深刻地感受到数学知识在实际生活当中的应用，最终有效地提升了学生的数学计算能力。

3.利用分层教学，提升学生的计算能力

分层教学是随着新课程改革应运而生的一种全新的模式，在小学高年级的数学计算教学过程当中利用分层教学，能够使每一位学生都在数学学习活动当中有所进步、有所发展。在展开分层教学时，小学高年级数学教育工作者首先需要对学生进行科学的分层，并针对学生的分层设计适合该层次学生的教学问题。

比如说小学数学教育工作者可以将数学基础知识相对来说比较差的学生分为A层次，对这一层次展开教学时应当提出一些常规性的问题，引导学生利用公式进行计算；将数学学习成绩在班级当中中游的学生分为A+层，对于这一层次的学生应当在A层次学生的基础上增加难度，提出一些难度较大的计算题；将数学学习成绩比较好，对数学这门课程有浓厚的学习兴趣的学生分为A++层次，对于这一层次的学生应当提升数学计算题的深度和难度，为学生提供一些挑战类型的计算题。这样才能够满足不同层次学生的计算需要，使每一位学生都能够在数学学习的过程当中获得进步、获得发展，让学生在数学学习的过程当中感受到成功感和满足感，提升学生对于数学学习的自信心，有效地提高学生的数学计算能力，最终促进学生整体数学学习水平的提升。

总结

一言以蔽之，在小学高年级的数学教学过程当中，小学数学教师应当运用多元化教学方式为学生设计丰富的且适合学生的数学计算教学活动，激发出学生对于数学计算的兴趣，强化学生的数学爱好。有效提升学生的数学计算能力和数学计算水平，帮助学生形成良好的数学素养。以上是笔者根据自己的教学经验所提出几点教学策略，希望能够为广大的小学数学教育工作者带来一点微薄的帮助。