小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

吴远菲

(江苏省昆山高新区紫竹小学 江苏 昆山 215300)

小学数学教学受新课程标准的改革影响，也在发生着极大的变化。加强学生逻辑思维能力是其中之一，对于年龄尚小的学生而言，培养并加强思维逻辑训练，对日后独立解决数学问题和认知分析事物具有积极现实意义。众所周知，数学具有较强的逻辑性、严谨性和组织性。重点针对学生的逻辑思维能力和判断能力培养。因此，在小学数学教学过程中，逻辑能力的培养重中之重，通过科学合理的课堂训练，从而实现对小学生的逻辑思维能力培养。

1.1 数学中逻辑思维能力的应用价值浅析。

(1)解读逻辑思维能力。逻辑思维能力是指在学习过程中合理思考的能力，运用推理、判断、比较、分析、综合等一系列方法，准确有序地表达整个思维过程。有逻辑思维能力的培养，不仅有助于学好相关学科，同时随着逻辑思维能力的培养在解决现实生活问题。但是，不是逻辑思维能力，而是独立解决问题的能力，这还需要通过大量的实践练习从而掌握处理问题的能力。在发展逻辑思维能力的过程中，可以通过间接推理和直接推理得出结论[1]。

(2)逻辑思维能力培养途径。首先，掌握推理的基本方法，这是提升逻辑思维能力的关键因素，在推理中通过语言或是文字为载体，作为每一步推理进行充分补充依据，尤其是抽象较强的概念或是判断，加强合理性的思考。科学基础知识的灵活运用，进行充分展示。其次，在逻辑思维下，想象力要丰富，逻辑思维的灵活性和发展性特点，为此想象能力发挥对逻辑思维培育具有促进作用。最后，培养逻辑思维能力，需要丰富的知识基础和扎实的学科知识面，加之具有一定的推理能力和想象力，多维度理解与学生逻辑思维能力的培养。

2.课堂教学中学生逻辑思维能力培养实践

2.1 课堂教学形式丰富，促进学生掌握基础知识。作为著名的数学教育家，前苏联学者斯托利亚曾说过：“数学教学也是数学语言的教学”。事实上，在教学过程中，教师的语言表达能力很大程度上影响着教学效果。“数学学习的过程是通过数学语言的应用，用特定的句法、词汇和符号来理解世界”在小学数学教学中，数学语言的精确性、准确性和抽象性的特点，对教师的语言表达能力提出了更高的要求。对于小学生来说，他们的思维形象具体，语言稍微复杂，就难以理解，对于教师来说，就必须要进行必要的语言加工和修饰，结合生活情景模拟学生实际，产生情感共鸣增强学生对数学的学习兴趣。在培养学生独立思维能力的时丰富教学形式，可以运用“推导法”、“举例法”、“分析法”等方法只有建立扎实的基础知识体系，才能促进学生掌握数学基础知识，才有助于帮助学生逻辑思维方式[2]。

例如：在对面积计算及换算进行学习的过程中，由于学生对抽象图形计算，没有概念，而在实际教学中，就可以通过开展列举生活实例，让学生们感受真实面积的存在，教师引导学生一个足球场、一间屋子等日常生活实例，将抽象的知识形象化，借助学生们感受得到，生活中出现的物体，感受面积在生活中的应用价值。一个羊圈的周长时125.6米，求羊圈的面积。在进行教学时学生们也许不了解羊圈的大小，根据日上类比面积教师对学生进行引导，运用实际生活的面积概念让学生了解求圆的面积。在引导的过程中，帮助学生理清解题思路，加深方法的使用，并对使用的方法进行总结。

2.2 课堂教育环境创设，学生逻辑思维能力锻炼和提升。根据阶段性数学教学课程，教师对教学内容设置课堂情境。充分吸引学生依据课题内容主动探索知识的过程。教师引导学生制定研究计划，学生在课前通过查找资料、搜集课堂资料，让学生请组动手实验并深入开展探究知识点全过程。同时，教师教学内容设置提问环节，给学生们留足思维辨析、逻辑推理时间，经过不断实践练习，从而增加学生逻辑思维能力[3]。

例如：平行四边形教学和梯形的教学中，教师利用互联网播放视频动画，向学生们展示常见的平行四边形和梯形实物图片，并设计有效提问：“请同学们思考平行四边形和梯形的直观区别于联系”、“举例说出生活中我们经常见到的这两组图。

结束语

在小学数学课堂教学中，要创造课堂教学环境，丰富课堂教学形式，加强学生逻辑思维能力培养具有重要意义。课堂教学需要重视学生数学基础知识的积累和对问题独立分析推理，从而不断学习积累中解决数学问题，真正提升逻辑思维能力。