浅谈幼儿园沙水建构游戏教学策略

陈静缘

(福建省晋江市新塘街道沙塘中心幼儿园 福建 晋江 362200)

亲近自然是幼儿的天性，幼儿的教学需要从游戏中进行，教师参与幼儿的游戏过程，在游戏中引导幼儿掌握各项生活技能。沙水作为游戏材料，具有贴近自然、操作简单、变化多端等优势，幼儿在沙水建构游戏中能够更好的展现自我，锻炼双手的协调能力，提高幼儿专注力。

1.幼儿园沙水建构游戏教学价值

1.1 提高幼儿动手能力。沙水建构游戏教学是幼儿在贴近自然环境的氛围里释放天性，将沙土不断堆积成不同形状的过程。幼儿可借助沙水材料搭建出各种各样的作品，有利于幼儿更细致的观察生活中的物体，避免出现眼高手低的情况。

1.2 提高幼儿团队合作能力。幼儿的生活环境不同，成长中参与的游戏项目也各有不同。沙子是不定性的、低结构的、变化无穷的原始素材，到处都可以看到，幼儿园通过创设沙水建构游戏这个项目，给幼儿提供一个游戏场所，让幼儿通过体验运沙、筛沙、洗沙、彩沙作画等游戏感受共同玩沙水游戏的快乐。幼儿还可以通过合作的形式与其他小朋友一起搭建自己想要的城堡、小房子、小火车，增进幼儿间的感情，提高幼儿的配合意识与团队合作能力。幼儿分工合作完成游戏项目，有利于幼儿领导能力的培养[1]。

1.3 提高幼儿逻辑思维能力。幼儿发挥自己的想象力将沙土堆积成自己想要的样子，建构沙土模型的过程也是幼儿空间思维能力不断提升的过程。幼儿通过联想将教材材料与生活中的物体联系在一起，快乐的建构沙土模型，实现思维的延伸。另外，幼儿的想法是天马行空的，在沙水建构游戏中幼儿可以将不同性质、不同种类的物品联系在一起，有利于培养幼儿的发散性思维。

2.幼儿园沙水建构游戏教学措施

2.1 精心设计游戏环节，鼓励幼儿主动参与游戏。幼儿园根据幼儿的认知发展规律布置游戏环节，小班的幼儿对外界懵懵懂懂、创造力较弱，教师需要引导幼儿共同操作简单的堆沙游戏，先让幼儿了解沙子的特征，沙子遇到水会发生的变化，在“堆高楼”的游戏中让幼儿比一比谁堆的沙子高，让幼儿初步了解到沙子遇到水会变得坚固，盖房子需要沙子和水两种材料的混合；在“滑滑梯”的游戏中，让幼儿初步意识到沙子具有流动性，给幼儿科普在沙漠中遇到流沙越挣扎就会陷的越深，流沙非常危险。中班的幼儿想象力与动手能力要强一些，教师以培养幼儿想象力为主，设计“建造城堡”的游戏，三人一个小组，比较哪个小组的城堡最美丽，激发幼儿的小组合作精神，充分发挥幼儿的想象力和创造能力，使幼儿感受到沙水建构游戏的乐趣。教师应及时鼓励幼儿将自己的想法付诸于行动，在实践中证明想法是否可操作，培养幼儿的实验精神与探究能力[2]。

2.2 挖掘使用自然材料，丰富沙水建构游戏形式。玩沙活动的教育价值主要是通过材料来实现的，不同的才体现着不同的价值，不同的材料会引发幼儿不同的游戏兴趣、游戏行为，激发幼儿不同的思维创造能力。

幼儿园可创设沙土探索区，为幼儿提供沙水建构游戏所需的原材料、半成品，如装沙子的塑料桶、塑料瓶、小铲子、勺子等等，让幼儿根据自己的需要选择材料，拿到游戏材料后快速投入到游戏中，提高幼儿的自主学习意识。教师根据游戏的难易程度为幼儿提供游戏道具，如水车游戏，教师引导幼儿往水车里面倒水，水进入水车之后，水车开始转动，没有水以后水车就停下来，教师提出问题：“小朋友们，如果水车里面一直有水会怎么样？”幼儿表示水车会一直转动，教师告诉幼儿我国很多地方采用水力发电就是这个原理，幼儿通过玩游戏了解更多的生活知识，丰富幼儿的知识面。长时间玩同样的游戏和玩具会让幼儿失去新鲜感与兴趣，教师可带领幼儿发掘生活中的自然材料，引领幼儿创设更多丰富有趣的沙土游戏。如开展“在沙漠里种树”等等游戏，教师带领幼儿去幼儿园的花园里捡枯枝，假装那是小树苗，回到沙土探索区让幼儿们合作“种树”，幼儿兴致勃勃的将自己手中的“树苗”种下去，然后给它浇水，孩子们又重拾了玩沙的欢乐。在种树游戏中培养幼儿团队合作能力，树立幼儿爱护环境、保护大自然的意识。

2.3 教师参与游戏过程，推动幼儿沙水游戏进行。幼儿教师要以幼儿为本，以促进幼儿身心素质的全面发展作为幼儿园全部工作的出发点和落脚点。游戏是幼儿的基本活动，但是，幼儿游戏的开展离不开教师的指导，因此在玩沙活动中，教师要当好幼儿的参谋和助手，根据幼儿的需要及时的提供适当的帮助，扮演好观察者、支持者、引导者和合作者的身份。在幼儿园沙水建构游戏活动中教师与幼儿共同制定游戏规则，如:不能用脏手揉眼睛、不能把沙子撒向同伴身上、不能把衣服弄湿等等，在游戏中培养幼儿的规则意识，因材施教。游戏开始后，教师可根据游戏情况，适时的参与到幼儿活动中，拉近教师与幼儿的距离。例如，在大班的游戏活动中有两个小朋友从游戏开始后，就选择了一个角落开始挖坑，当教师走过去询问他们在做什么，小朋友神神秘秘的说等一会就知道了，教师问：“可不可以加我一个，你们告诉我该怎么做，三个人做起来会更快哦，我们做完了可以让其他小朋友来参观。”两个小朋友欣然同意，师生三个很快就挖出了一个“地道”，挖好之后小朋友说这是未来的公路，将来人们都会在地下走。教师表扬了小朋友的“大工程”，鼓励其他小朋友开动脑筋，创造自己的沙土世界。

结语

玩中学、学中乐是学习的最佳状态，幼儿的学习与娱乐是密不可分的，幼儿的天性就是活泼、好动，强制性的开展教学活动，只会让幼儿抵触幼儿园，产生逃避心理。幼儿园教师通过使用沙水建构游戏教学模式，给幼儿提供一个快乐学习的氛围，使学生在玩沙水的过程中提升各方面能力，满足幼儿的成长需要。