新教师 心沟通——基于幼儿园新入职教师视角下家园有效沟通的策略研究

季 语

(江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园月桂园 江苏 南京 210046)

1.研究背景

对于“幼儿园新教师视角下家园有效沟通”的关注和思考，是研究者通过理论考察和实践观察得出的双向结果。

1.1 理论考察：纲领性文件提出的意见和要求。幼儿园与家庭作为幼儿成长与发展的两个最重要的环境，掌握着幼儿不同层面不同年龄段的发展信息，而教师与幼儿家长之间的沟通正是连接幼儿园与家庭的重要的纽带。《幼儿园工作规程》中提到：“幼儿园应当建立幼儿园与家长联系的制度。幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。幼儿园应当认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议。”

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此幼儿园教师与家长沟通是家园共育的关键，关系到家园共育的质量。

1.2 实践观察：新教师家园沟通存在问题。研究者通过在幼儿园的实践观察，发现新教师由于工作经验的不足，在面临岗位适应的过程中，家园沟通成为他们需要面对的巨大挑战，家长工作往往成为苦恼和困惑他们的一大难题。如作为新教师如何与家长建立信任的关系，如何面对新时代个性化的年轻家长们，如何解决层出不穷的大大小小的家园矛盾等，是他们急需解决的问题。

2.对新入职教师提出家园沟通的可行性建议和策略

2.1 新教师要树立正确的角色意识，了解家园沟通的重要性。社会角色理论认为，社会角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式，是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待，与一定的行为模式相联系。因此，幼儿园新教师教师在与家长进行沟通之前，必须树立正确的家园沟通角色意识。首先，秉着教育面前人人平等的原则，幼儿园教师应该明白，教师与家长之间是平等的关系，教师在沟通的过程中不能“幼儿专家”的身份自居，自以为自己是幼教的专业人士，让家长什么都得听你的。现今，高学历的家长群体日益庞大，有些家长对幼儿教育理念的可能比教师还要先行。因此作为新教师更应怀着互相学习的心态跟家长进行沟通。其次，教师在与家长沟通的过程中要以真诚、热情的态度面对家长，对于孩子在园的日常琐碎事情不能草草敷衍，更不能随意指责和命令家长。最后，新教师应主动跟主班老师进行沟通，努力获得更得与家长沟通的机会，熟悉家园沟通工作。教师与家长应是共同合作的伙伴关系，教师与家长都有一个共同的目标，那就是为了幼儿的健康成长共同努力。

2.2 新教师要不断学习专业理论知识，提高自身专业素养。专业自主发展是教师与家长有效沟通的内驱力。促进教师专业自主发展对于提升新教师的沟通能力有积极作用。因此，新教师可以利用周末和节假日时间多阅读查找有关家园沟通的资料、文献、书籍等，丰富自己的专业知识，隐形地提高家园沟通能力。研究者通过与幼儿园新教师的访谈发现，目前新教师家园沟通能力发展的过程中，部分教师由于培训机会少，对家园沟通工作认识还不够清晰，对于家园合作的重要性还不够了解，以及科研反思能力缺乏导致缺乏专业自主发展的意识。因此，可以适当增加该类教师参与培训的机会、重视园所的科研氛围，帮助其结成学习型小组，唤醒其专业自主发展意识。使新教师们认识到家园沟通的重要性，将经验不断内化为专业素养。

2.3 新教师要不断向经验丰富的老教师学习取经，熟悉带班工作。新教师作为幼儿园一线教师团队中的新鲜血液，工作经验、与家长沟通的方式方法方面都有很多不足，对于园部的各项业务和带班的工作也存在困惑和不熟悉。因此作为新教师，应抱着学习的心态多向身边教龄长、资历深的教师请教取经，掌握与家长沟通的小技巧，熟悉带班流程和班级幼儿的个性特点。让家长对新教师工作做到安心、放心、信任，是进行有效家园沟通的基础。

2.4 新教师要有主动进行家园沟通的意识，努力拓宽家园沟通的多种渠道。意识是行为的先导，沟通意识会影响沟通行为，进而影响新教师与家长沟通的效果。且家园沟通除了定期开家长会、家长接待日、家访等形式外，在网络时代高速发展的当下还可以发挥利用现代科技来拓宽家园沟通渠道，新教师应积极利用班级微信群、QQ群与家长亲密沟通，从而促进家园合作、共育的发展。这些现代科技不仅能为新教师的家园沟通提供便利，还能促进教师与家长之间的有效沟通。

总之，为了幼儿的全面健康发展，新教师们必须尽快做好岗位适应工作的同时，用心家园沟通工作，坚持在实践中发现问题，改正问题，心连心、点对点，努力做到家园共育，共促幼儿成长！