幼儿园音乐教育中的幼儿发展评价研究

廖小琴

(福建省将乐县实验幼儿园 福建 将乐 353300)

在幼儿园音乐教学活动中加强音乐教育评价能够提升整体的教学质量，使得幼儿能够更加全面的发展。而在幼儿发展评价活动开展过程中，需要从多角度，赏识性，发展性等各个方面来开展相应的教学评价活动，要更加关注幼儿的实际学习需要和学习兴趣，全面加强幼儿对音乐学习能力的评价。而通过发展性的评价以系统的收集幼儿的实际学习状况，有效弥补幼儿学习中存在的不足，而通过制定明确、具体的、阶段性发展目标，促进幼儿的全面性发展。

1.发展评价的概念及含义

发展评价主要是指通过对教育活动进行价值判断，有效明确发展的目标，从而促进被评价者的发展。在幼儿教育活动中加强幼儿发展性评价，保障幼儿音乐教学活动能够更加高效稳定的开展，同时能够针对幼儿在音乐学习中存在的缺陷和无意的错误，不断调整幼儿音乐教学的方式方法，适当调整其目标，全面提升幼儿音乐教学的整体质量和水平。因而在幼儿发展性评价活动开展过程中，要根据幼儿对音乐学习所要达到的目标进行有效的评价。而通过采用阶段性、多元化的评价，促进幼儿的全面发展，在具体的评价过程中，要充分关注幼儿的个体差异，明确评价目标和标准，同时能够选择更具有针对性的评价工具和方法。在幼儿园音乐教学中，幼儿发展评价活动要注重评价的诊断功能，突出评价过程，更加关注幼儿的个体差异，实现多元化的评价。

2.幼儿园音乐教学中加强幼儿发展评价的策略

2.1 加强对音乐学习评价。为了全面加强幼儿发展评价，在幼儿园音乐教学活动中，首先需要教师能够加强对幼儿音乐学习的评价工作。在幼儿园音乐教学中，针对不同年龄段的幼儿，教师要充分的加强集中活动的互动，调动幼儿的学习状态和思维，使得幼儿能够积极主动的参与到音乐活动中，保障相应的音乐活动能够高效稳定开展。针对年龄稍大的幼儿，在具体的教学活动中，教师要采用更具有个性化和社会化教学的方式和手段，加强音乐学习评价。为了提升教学质量，教师可以引导幼儿进行相互评价，自我评价，让幼儿在探索学习的过程中形成良好的思维习惯，全面提高幼儿的思维能力和学习能力[1]。例如，在《找朋友》教学中，教师可以播放相应的音乐，而在带领年龄稍小幼儿做游戏的过程中，进一步增强幼儿的学习体验，提高幼儿的评价能力，而在带领年龄稍大的幼儿进行具体实践，在引导幼儿进行自我评价和相互评价的过程中，全面加强音乐学习评价。

2.2 加强音乐能力发展评价。在幼儿园音乐教学中，还需要教师能够通过采用观察、谈话、问卷等多种不同的教学方式，加强对幼儿音乐能力发展状态的评价工作。针对不同年龄段的幼儿，在幼儿发展评价过程中，需要教师能够采用更具有针对性的教学活动全面加强，对幼儿音乐能力的诊断和测验，在后期的教学活动中能够综合幼儿的活动表现，加强音乐能力发展状态的评价工作。通过这样的方式，帮助幼儿明确其学习中存在的不足，提升幼儿学习能力。例如，在“动物狂欢节——狮王进行曲”教学中，综合幼儿个体化标准，结合幼儿的个体差异，构建“因人施评”的评价体系。选择个性化的教学内容，而通过加强分层递进教学，引导幼儿加强曲目的欣赏。同时鼓励幼儿用肢体动作来表演，加强自身对音乐的理解和表达，通过纵向评价，关注幼儿的个体发展，塑造个性化的人格，加强异质教育。

2.3 实现个性社会性发展评价。在幼儿园音乐教学中，还需要教师能够综合幼儿的个性社会性发展加强评价工作，综合幼儿的学习需要和成长需要全面加强发展评价，有效提升幼儿园教学的整体质量和水平。通过加强个性社会化评价是综合幼儿的学习态度，价值观和交往技能，引导幼儿加强自我确定和自我形成，不断提高幼儿的学习能力[2]。例如，在“快乐的一天开始了”教学中，教师可以引导幼儿加强律动，使得幼儿能够跟随音乐的变化加强对音乐的理解和认识，提高幼儿对音乐的感知能力。而幼儿在自我发展评价过程中能够获得更深刻的体验，采用个性化的教学过程和个性化的教学设计，让学生能够结合自身的学习体验进一步加强对音乐的感知和理解。在具体的评价活动开展过程中，教师要淡化自身的职能，以朋友的身份与幼儿进行沟通和交流，有效消除师生之间的隔阂，同时让幼儿能够更加信任教师，积极主动的参与到幼儿发展评价活动当中。

3.结束语

总之，在幼儿园音乐教学中加强对幼儿的发展评价能够有效提升音乐活动教学的整体质量和水平，加强对幼儿音乐学习过程，音乐能力，以及幼儿学习能力等多方面能力的提升。