幼儿园环境创设与安全教育的关系探讨

李梅芳

(广东省广州市番禺区钟村街尚珑幼儿园 广东 广州 511495)

引言

幼儿园的环境创设与安全教育之间有着“相辅相成”的关系，实现了二者的有效融合，才更利于幼儿们认知水平的提升、学习积极性的提高、综合能力的整体发展。结合安全教育的具体要求，更好地创设环境，学会倾听孩子的不同意见，关注他们的身心健康，安全教育成效显著，环境创设作用突出，素质教育理念的全面渗透指日可待。笔者特意凭借多年实践经验，对此阐述了几点自己的看法，希望能为其他教师教学观念的转变提供一些参考。

1.幼儿园环境创设的重要作用

1.1 提供优质服务，助力幼儿成长。通过创设良好的教学环境，教师更好地服务幼儿，引导他们学习基础知识，提升认知水平，主动参与形式多样且内容丰富的实践活动，继而做好综合素质及综合能力全面发展的准备。幼儿教师必须在环境创设上投入更多的精力，精心优化教学设计，不断提高教学质量，耐心指导孩子们健康成长，使他们在以后的学习与生活中大胆地表现自己，更快地适应环境[1]。

1.2 提高教育质量，培养幼儿能力。环境创设在现代的幼儿教育中占据着重要地位。高质量的环境创设，可以引发幼儿的思维想象，培养他们的创造能力。还能锻炼幼儿们的合作能力，使他们顺利达成共同进步、健康成长、个性化发展的目标。通过创设区域环境，营造出良好的活动氛围，启发孩子们自我服务，逐渐脱离老师的帮助。幼儿自我管理能力得以更大程度的提高，在接下来的学习活动、探究实践中一定会有更加出色的表现。比如：有效创设喝水区域，并且添加一些标识，使幼儿们迅速领悟“喝水”的必要性，养成主动喝水的好习惯。在此基础上，可以几人一组做好喝水区域的卫生管理，使更多幼儿学会爱护班级环境。

1.3 合理规划区域，引导幼儿发展。幼儿已经具备了动手的能力，也有了自己的固定朋友。通过创设良好的人际交往环境，进行活动区域的合理规划，让幼儿在新环境、新领域结交新的朋友，逐渐扩大了他们的人际交往范围，对于孩子的健康成长、个性发展而言大有助益，必然产生积极的影响[2]。环境创设作用的全面发挥，需要幼儿教师、幼儿家长的多方努力，幼儿园内选择应用有效的环境创设方法，家庭内部增强孩子的求知欲、探索欲，及时反馈他们的家庭表现，便于调整育人方案，更好地设计教学活动，家园合作的重要性不言而喻。

2.幼儿园安全教育的有效措施

2.1 注重宣传安全教育。幼儿园需要宣传安全教育的重要意义，邀请家长们参与到安全教育活动中来，借此提升家长们的安全意识，这对于幼儿自我保护能力、自我管理能力的综合发展而言能够起到一定的促进作用。有效开展安全教育活动，减少安全事故的发生率，妥善解决环境的创设问题，各项育人计划的全面落实指日可待。

2.2 有序推进管理工作。可从不同角度、新的层面出发，有效渗透安全教育。比如：在日常教学过程中渗透安全教育，引导幼儿们学习安全知识，掌握自我保护的方法。再如：在区域环境中渗透安全教育，设定不同的活动主题，引入生活中的常见案例，告诫孩子能做什么？不能做什么？遇到陌生人应该怎么办？如何保证自身安全的同时保证其他小朋友的安全等。除此以外，必须完善安全教育的管理制度，有序推进安全教育的管理工作，及时成立监管小组，保证教师们的教学行为更加合理、更加规范，幼儿家长的关注度明显提高，积极配合安全教育，更能转变错误观念。

3.幼儿园环境创设与安全教育的关系及融合策略

3.1 有效创设主题环境，培养幼儿安全意识。如果环境会说话，那么幼儿就可以在各个空间中学会自我保护，进行自我管理。因此，环境创设是基础，是开展安全教育的必要前提。对于幼儿园的教师来说，最操心的一定是幼儿们的如厕问题。小班幼儿刚刚离开父母，自我保护的意识并不强，他们不知道怎样安全的如厕，无法融入集体生活。幼儿们一窝蜂涌入厕所，难免形成厕所拥挤的现象。针对这一问题的解决，教师可在厕所门口制作一面主题墙，画上一只只小蚂蚁排队上厕所的漫画，时刻提醒幼儿排队上厕所，不要拥挤争抢。还可以根据某些小朋友如厕完不爱洗手的问题，设计一个“水龙头小卫士”，专门监督孩子们如厕以后及时洗手，并且学会节约用水。主题墙面会说话，更利于幼儿们养成良好的如厕习惯，提升他们的安全意识，同时降低细菌感染等问题的发生率。

3.2 有效创设多种环境，提醒幼儿注意安全。进行环境的有效创设，可以增强幼儿的安全意识。一般来说，幼儿年龄较小，安全意识薄弱，安全教育的难度过大，并不利于孩子们安全知识的有效学习、理解记忆，更难提升他们的安全意识，导致整体的教学效果不尽人意。通过融合环境创设，从日常生活角度出发，选择生活中的常见案例，更好地展开安全教育，孩子们意识到危险就在身边，增强自我保护的能力后，即使脱离教师以及家长的照顾，也能及时躲避危险，保证自身安全[3]。比如：创设常见的交通环境，组织“过马路”游戏活动，播放有趣的动画短片，使孩子们一边学习交通安全的相关知识，一边了解交通安全规则，学会遵守规则，观看警示标志等。再如：带领幼儿带到楼道口，实地讲解楼道口容易发生的安全事故。列举某些小朋友平时下楼不抓扶手、连跨台阶等行为，鼓励孩子们针对这种行为谈一谈自己的看法。总结环节，强调上楼下楼要安静、不推搡他人、紧抓扶手、一步一步小心走的重要性。另外，还可以在楼道口粘贴安全警示标识，或在各级台阶上粘贴小脚印，时时刻刻提醒孩子注意安全，取得环境创设以及安全教育的良好融合效果。

3.3 有效创设问题环境，传授幼儿自保技能。幼儿教师创设环境、安全教育的过程当中，必须考虑孩子们的年龄特点，结合他们实际的发展情况，精心设计教学方案，努力做到因材施教、因地制宜。要把抽象的安全教育完美融合到环境创设的各个方面，强调多种表现形式，使安全教育深入人心，符合孩子实际需求[4]。比如：创设安全教育环境，随之提出问题：“当你遇到危险应该怎么办？”，展示卡通人物的图片，以图片直观展示的形式告知幼儿正确的求救办法。如大喊救命、找到警察、来到人多的场所等。以此为基础，可以利用丰富的社会资源、家庭资源，继续开展多种主题、多种形式的安全教育。也要沟通幼儿家长，使家长扮演好“引导者”的角色，在家庭教育中多多宣传安全知识，传授孩子实用的自保技能。教师提供会说话的环境，家长配合幼儿园的安全教育，多方力量集中起来，共同促进幼儿们的身心健康成长，提醒幼儿注意安全，并且学会保护自己，期待孩子们学好安全知识，能够躲避危险，实现个性发展，以后创造出更加精彩的人生。

3.4 有效创设合作环境，助力幼儿个性发展。环境创设与安全教育之间有着密不可分的关系。二者融合在一起，紧密结合家庭教育，应是一项伟大而长远的工程[5]。幼儿园环境创设，开展安全教育时，需要得到幼儿家长的配合。要请家长参与到不同阶段的育人行动中，充分发挥引导作用，及时发现孩子身上的“闪光点”。家庭教育中的安全教育，要求父母学会放手，给予孩子独立做事的机会。孩子逐渐养成自己的事情自己做，运用所学技能保护自己的习惯，再将家庭教育的进度、实情反馈给教师，即可实现真正意义上的家园合作。亲子之间的互动效果越理想，师生之间的距离就越近，共同组织幼儿们积极参与社会实践，相信，环境创设以及安全教育的有效融合，也将突显出更高价值。

结束语

总而言之，在幼儿园的环境创设中有效渗透安全教育，幼儿教师耐心指导孩子们学习安全知识，熟练掌握自我保护的基本方法，及时联系幼儿家长，强调家园共育，最终合作共赢，不断增强广大幼儿的自我保护能力，为他们身心的健康成长、综合能力的全面发展等提供强大助力具有非常重要的现实意义。