理实一体化课程新型活页式教材初探

邹春杰

【摘 要】 三教改革迫在眉睫，而其中的教材改革是教学改革的重要载体。在《国家职业教育改革实施方案》中多次倡导使用新型活页式教材并配套开发信息化资源。本文从理实一体化课程及新型活页式教材的定义谈起，分析了新型活页式教材国内外研究现状，阐述了为理实一体化课程开发新型活页式教材的必要性，并结合淄博师专《人工智能课程与教学论》课程给出了新型活页式教材的初步设计思路。

【关键词】 理实一体化;新型活页式教材;线上线下混合式教学;课程思政

【中图分类号】 G714 【文献标识码】 A 【文章编号】 2096-4102（2021）04-0019-03

2019年《国家职业教育改革实施方案》中提出“倡导使用新型活页式教材并配套开发信息化资源”“学校每年调整1次专业，每3年修订1次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新”。因此，职业教育专业课程教材应具有很强的实用性、综合性、针对性、灵活性和时效性。纵观职业教育教材的发展史，新型活页式教材在如何充分利用信息化手段，构建容量更大、效率更高、个性化学习效果更好的教材体系，如何润物无声、潜移默化地融入“课程思政、立德树人”的内容，如何体现“知行合一、工学结合”的理念等方面，与传统教材相比都有其独特的优势。

一、新型活页式教材研究现状分析

（一）国外研究现状

国外对活页式教材开发研究的文献很少，在知网以“活页式教材”作为关键字，搜索出5篇外文文献，且发表年份较早。其中最早的一篇发表于1913年，主要是国外学者对英国文学进行的活页式教材研究。20世纪50年代到90年代，与活页式教材研究相关的外文文献有4篇，集中在医学领域。

（二）国内研究现状

以“活页式教材”为关键字在知网进行搜索，共查找到44篇中文文献，多集中于最近2年，其中2020年发表36篇，以活页式教材的内涵、特点、结构组成、内容等方面的内在研究为主，也有针对某一专业技能课程进行活页式教材设计开发的应用型研究，还有少数对活页式教材材质、印刷成书组成和成书技术改造等外在形式的研究。对新型活页式教材的研究相对来说较少，对理实一体化课程，尤其是教育教学类课程的新型活页式教材的研究更是凤毛麟角了。

二、“人工智能课程与教学论”新型活页式教材设计思路

“人工智能课程与教学论”活页式教材拟采用“纵向一条线，横向点成面”的思路进行设计。“纵向一条线”是指以创客教育中一堂课的教学设计为模块进行组织，它将涵盖整个教学过程的各个教学环节;“横向点成面”是指把理论知识体系打散成一个个知识点，把知识点穿插融合到各个实践环节中内化吸收，最后再把知识点整合起来形成学生对学科体系的整体认识。

（一）以一个完整的教学设计为单位组织活页教材

基于活页式教材便于增删、更新灵活等特点的需要，“人工智能课程与教学论”教材以创客教育中一个完整的教学设计为模块进行组织，而这样的一个教学设计又是针对创客教育中学生感兴趣的一个项目进行设计的。这些项目基于一定的软硬件平台，比如针对乐高wedo系列的“毛毛虫动起来”项目，针对ardiuno套件的“火焰报警系统”项目等。随着时代的发展当某个项目不再适用于创客教育时，把该项目对应的教学设计从活页教材中移除，里面涉及的知识点可以与新的适合于创客教学的项目重新整合成新的教学设计纳入活页教材，当然，这些重新整合的教学设计还可吸纳新的理论知识。这种做法不会影响到其他内容，从而保证了活页式教材便于增删、更新灵活的需要。比如，传统的创客教育从“软”“硬”“智”“造”四个方面来开设课程，其中“软”多以scratch语言为主。而在当前国产软件生态体系建设不断加速的大背景下，一批优秀的国产创客软件不断推出，这就使得原来以scratch语言为载体的创客课程有可能被新兴的、符合时代需要的课程体系替换。

（二）在教材中擬将理论知识点穿插融合到以教学设计为模块的各个教学环节中

把心理学、教育学、测量评价等理论体系分解，打散出主要知识点穿插到教学过程的各个环节，让学生在模拟教学的过程中学习、内化理论知识，明白每一个教学环节背后的理论依据，并用这些理论知识去指导实践教学。因“人工智能课程与教学论”课程理论知识涉及学科多、体系复杂，因此理论体系的分解和知识点的抽取将是一个复杂的过程。比如把教学法中的“任务驱动式教学模式”知识点融入“诗词大会出题软件”项目的教学设计中进行讲解，让学生在教学设计中切实体会“任务驱动教学模式”的内涵、使用方法、注意事项以及它与其他教学模式的区别。

（三）“人工智能课程与教学论”活页式教材的线上资源将融合多种媒体进行呈现

多学科交叉、容量大、实践性强等特点使得“人工智能课程与教学论”必将采用线上线下相结合的教学模式。将按照“实践为主，理论够用”的原则组织活页式教材的内容，同时会将教材中的知识点和学科体系中的其他知识点设计为融媒体形式的线上资源为学生开放，充分利用线上资源容量大、呈现形式多样化、学生学习灵活自主等特点对纸质教材和线下专业技能训练进行有效补充，以满足学生的个性化需求，实现巩固和拓展学科知识、提高实践能力的目的。以“火焰报警系统”项目为例，在此教学设计中，会把涉及到的“情境导入”“任务驱动教学模式”“诊断性评价”等理论知识点，及ardiuno开发板与各组件的连线方式等技能知识制作成图文材料和音视频材料，并以二维码的形式印刷在教材对应位置，有助于学生在实践前后扫码反复观看，内化理论和技能知识。同时，教师会把该项目的教学过程录制为视频，与学生一起观看、分析、评价教学的各个环节，帮助学生提高专业技能。

（四）注重思维导图在学科知识体系构建中的重要作用

职业教育以培养学生的职业技能为主要目标，这并不意味着要抛弃理论知识的学习。“唯实践”的思想只能把学生培养为流水线上的工人，将严重制约学生的可持续性发展。对于教师而言，没有扎实深厚的理论功底，就不可能处理教学中遇到的各种实际问题。因此，在“人工智能课程与教学论”教材中拟使用思维导图构建学生理论体系，在教学中将时刻让学生头脑中有两张图：教学过程与知识点整合思维导图和学科知识体系思维导图。这将有效避免“唯实践”带来的弊端，培养学生自主学习的能力，支撑学生的可持续发展，为学生发展注入内动力。图1为教学评价知识体系思维导图，图2为在“诗词大会出题软件”教学设计中构建的教学过程与知识点整合思维导图，有助于学生建立理论知识与技能知识的架构与关联。

（五）重视立德树人、课程思政内容的融入

职业教育中的思政教育对培养中国特色社会主义建设者和接班人具有引领作用，师范教育与其他职业教育中的思政教育又不尽相同，它不仅影响当代人的人生观与价值观，甚至影响后续几代人的价值取向。因此，对师资的培养要最大程度地发挥课堂教学的主渠道育人作用，切实提升思政教育实效。

在“人工智能课程与教学论”活页式教材的各个模块中拟融入思政元素或者红色案例，与专业课程教学内容相映射，有效结合当前社会热点问题，突出爱国主义、集体主义、师德师风教育。在教学实施过程中通过灵活的教学方法与手段，以及学生对教学环节的参与和思考，实现认知、情感、理性与行为认同的统一，以行之有效的教学方法和手段激发学生的现代担当以及未来思维。比如，对“诗词大会出题软件”项目进行教学设计时，可以通过播放诗词大会视频进行导入，通过诗词达人的榜样力量使学生树立向上、向善、向好的人生态度，养成坚持不懈的品质;同时也可以毛泽东诗词《七律·长征》为题目素材让学生了解历史、感恩时代、树立积极乐观的人生态度。

（六）师生共建教材思路

因“人工智能课程与教学论”的模块是依托于具体的软件平台和硬件设备的实践项目的教学化，而当今社会进入智能发展的时代，科技进步日新月异，软硬件更新速度快，因此，该教材具有一定的时效性。而在该课程的教学中，学生在经过一段时间的训练后，势必会进入自己进行教学设计的阶段，虽然他们的设计不够成熟和完善，但作为年轻一代，他们的思维活跃，勇于接纳新鲜事物，对于新技术、新工具有强烈的好奇心和操控欲，因此，他们的教学设计经过修改完善、理论提升以后也可以作为活页教材的有效补充，纳入线上扩展资源中，供后面的学习者学习讨论。笔者计划从编程语言、ardiuno套件、机器人、无人机四个方向着手进行“人工智能课程与教学论”课程体系的建设，初步计划每个方向结合理论知识设计1-2个教学模块，当学生对软硬件环境逐步熟悉后，再分组进行自主设计和课程开发，经过教师的指导不断完善后可纳入线上拓展资源。

三、结语

教材充分体现了教学的内容和课程体系的改革思路，是教学改革的重要载体。理实一体化课程具有容量大、理论与实践结合紧密等特点，为了更好地构建理实一体化课程的知识体系，提高学生专业技能，设计和开发新型活页式教材是一种不错的尝试。

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