浅谈英文原著阅读促进学生读后续写能力的提高

吴丽英

【摘要】“读后续写”考察的是学生对英语阅读和写作相结合的综合能力，既要读懂和理解原文，还要能够在原文的叙事逻辑基础上，通过续写推动情节的发展。这一全新的改变对学生掌握英语读写能力有很大的帮助，同时对学生和老师又是项新的挑战。经过近几年的教学实践，笔者认真钻研“读后续写”的教学要求，总结出如何通过开展“名著阅读”显著提高“读后续写”技能的措施。

【关键词】高中英语;读后续写;学科素养

引言：英语高考改革后，山东省增加了“读后续写”的题型，给学生应试和教师教学都提出了新的挑战。针对现有教材的不足，增加学生英文名著的阅读量已成为提高学生阅读和写作综合能力的重要途径。在教学中，组织学生开展课上和课下的名著阅读活动对帮助学生积累词汇量，提高阅读技巧，提升写作能力，开拓视野，培养英文文学素养起到积极的作用。

一、激发学生英语阅读兴趣，拓宽视野

现行高中英语教材中也包含有一定量的英文名著，但是为了适应教学的需要，入选的名著数量有限而且大多数是节选，为了符合学生的英语水平，即使是节选的文章也进行了一定程度的删减和改编。与原文相比，教材里的内容不完整，文学性也降低了。因此增加英文原著的阅读不仅有助于学生对现行教材内容的理解和掌握，而且还拓展了学生的视野扩大了英文的阅读范围，提高了英文阅读量。

二、提高学生的阅读技能

为了应对高考的测试，在日常课堂教学中，老师通常会教授学生一些应试的阅读技巧和方法，比如：跳读、略读、猜词义、寻找关键句关键词、“蒙”答案等等，这样的方法往往是短视的，也许提高了一次两次的成绩，但是在真正用于阅读过程中是杯水车薪。阅读名著通常更多是在课后一种轻松的状态下完成的，在阅读过程中，学生通常不纠结于个别词句的含义，而且通过上下文语境来推断文章的内容，这样当阅读量逐渐增多后，就在潜移默化中学会了“猜词义”、“略读”、“跳读”等阅读方法，假以时日便可以在考试中灵活运用。

三、丰富学生的写作技巧，提高写作能力

古今的英文名著多出自于国外的语言大家，他们的文章都是经过多次提炼修改后才发表出来并流传至今，既有内容方面的深刻意义，又是语言表达的典范。名著中使用的各种句式，比喻、排比等修辞手段，语法结构都是历经了时代的考验。比如英国作家査尔斯·狄更斯的经典著作，A Tale of Two Cities（《双城记》），开篇是这样一句话“ This is the best of times， this is the worst of times. This is the year of wisdom， this is the year of foolishness.”通过一个排比句，小说所处的时代特征就表达出来了。阅读名著除了可以学习作者的行文结构外，作者对景色、人物、事件等的细节描写也是一笔珍贵的文字财富，值得学生着重学习体会。比如英国作家简·奥斯汀的经典著作 Pride& Prejudice（《傲慢与偏见》）中，在第九章中有一段对庄园内部的表述“Al1 the rooms were of a good size，and elegantly yet sensibly furnished. From every window there was an attractive view.”读到这些句子，屋内的景象跃然眼前，仿佛身臨其境。这种对细节的描写正是学生所欠缺的，也是高考中很容易提分的亮点，通过大量的阅读，可以培养学生对细微处描写的表达能力和创作意识。

四、鼓励学生坚持写阅读笔记

每天的名著阅读结束后，为了加深阅读记忆，鼓励学生坚持写阅读笔记，运用自己的语言将阅读的内容进行总结。通过不断坚持的训练，学生逐渐就掌握了从读到写的过程，对于写作有积极的作用。比如，某学生在读了名著 Wuthering Heights后，用精炼的语言总结了女主人公女性主义觉醒的过程。Apart from Catherine Earnshaw， Catherine Linton is also a girl who has strong feminism consciousness in fact， according to the description of the novel， in the lifetime of Catherine Linton， she has experienced an important change， that is， she has changed from a traditional girl to a new female who has strong consciousness to be independent and self-support.可以看出，学生对名著的理解逐步到位，总结的表述也准确而精炼。

结论：综上所述，在日常教学中，教师要以新课标为指导方针，不纠结于传统的教学方法，以立德树人根本任务，通过以名著阅读的方式增加学生的阅读量，完善英语名著阅读的教学方法，培养学生的英文阅读兴趣，提升文化素养，通过不懈的训练，提升学生的语言表达能力，最终让学生达到读懂语言材料，抓住续写主旨，写作文章紧扣主题，逻辑紧密，表述准确生动的目标。

参考文献：

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