『四个转变』提升党员教育质效

■刘志华

教育形式从“群体化”向“个体化”转变。当下，头条、抖音、公众号等新媒体平台方兴未艾，网络学习已成为人们的习惯，传统的集中式学习的影响力局限性凸显出来，因此，党员教育必须在强化新媒体学习平台建设、增强对党员个体吸引力上下功夫。要积极探索在线自主学习平台和微信在线问答等多种活泼新颖的教育方式，将党员教育形式创新与党员个人日常工作生活习惯有机融合。要不断提高党员教育平台在专业信息领域的原创度、首发度，既凸显党员教育平台的政治属性，又体现新时代主旋律教育的鲜明特色，吸引广大党员积极参与其中。

作品风格从“专业化”向“大众化”转变。新媒体时代，人们更倾向于接受短小、新颖、趣味性强的传媒作品。主旋律作品的表现形式要适应这种变化，向多元、活泼、适合网络传播方向转变。如宣传党员技术骨干，可跳出传统新闻稿、事迹故事等模式，采用工作现场类的抖音、公益广告短视频等方式予以宣传。只有既把握正确的政治方向，又探索符合新媒体传播规律的路径，才能使党员教育更加入脑入心。

传播方式从“单向式”向“多元式”转变。新媒体平台的迅猛发展、粉丝量的几何级暴增，使得传统媒体的影响力在其面前相形见绌。是否能够推动党员教育微信公众号、抖音号等新媒体平台提档升级，直接决定了党员教育在网络时代的话语权和影响力。要遵循媒体建设的规律，采取集中订阅和粉丝吸纳、朋友圈转发等多种方式，着力构建影响力大、信息传播快的党员教育线上一体化平台。进一步推动党员教育资源的整合、优化，使新时期党员教育工作的覆盖面、传播速度、社会影响得到全面提升。

活动策划从“现场式”向“线上式”转变。新媒体时代，传统的现场交流、集中观看等常规党员教育形式对于很多党员尤其是年轻党员来说，已不再具有足够的吸引力，线上活动的策划显得尤为重要，既要方便广大党员的参与，又要更加关注党员对于网络时代工作学习生活的个性化需求，回应党员主体在娱乐身心、个人展示、情感交流等方面的具体诉求，通过积分排名、有奖问答、分享互动等手段不断提升党员的参与热情，增强党员接受主旋律教育的主动性和自觉性。