浅谈农村留守儿童的现状及教育对策

沈瑶萍

摘要：在农村小学的实际教学过程中，有很多留守儿童让老师十分头疼。由于这些留守儿童从小就没有太多与父母接触的机会，其很大的一部分时间都是跟随着爷爷奶奶或外公外婆一起生活，这就导致他们在成长过程中缺失一部分的爱。很多留守儿童由于没有接受过来自父母的教育和管理，使得他们并没有养成比较好的习惯和素养，他们常常会在教学过程中给班主任制造一定的麻烦，成为班级里的“刺头”。因此，农村小学班主任在工作中一定要找到合适的教学、管理模式，让这些留守儿童能够主动地参与到教学中来，成为班级中全面发展的好学生。

关键词：小学班主任;留守儿童;现状;教育对策

一、农村小学中留守儿童现状

1、教学方式比较落后，管理方式比较随意

很多留守儿童是与爷爷奶奶这样的老一辈人生活在一起的，老人多半都会溺爱孩子，使得留守儿童身上养成了很多的不良习惯。这给农村小学班主任的管理带来了很大的麻烦。在日常教学过程中，很多农村小学老师由于没有接触过新的教学模式，使得他们仍然保持着传统的教学理念，在课堂上也沿用着过去的“填鸭式”“灌输式”教学。很多留守儿童本身就没有较好的学习习惯，在这种枯燥无味的教学氛围下更加不愿意参与到教学中来。

2、留守儿童心理素质比较差，思想品行还不健全

其实小学教学阶段是我国教育体系当中最重要的一个阶段，因为它是帮助学生打下学习基础、树立三观意识的重要阶段。对于留守儿童而言，他们本来就没有接受过很好的家庭教育，并且随着时间的推移，他们在成长的过程中也会经历很多正常孩子没有经历过的事情，这也导致他们不愿意过多地与其他人进行交流，甚至有一些孩子还会因为缺乏安全感而出现比较强烈的心理问题。也有一些孩子因为长时间没有人教育和管理，导致他们不愿意听从其他人的管理和建议，出现了很强烈的逆反心理，在班级中也没有什么朋友。对于农村小学班主任来说，这些学生很难管理，一些老师甚至为了避免引起一些不必要的麻烦，只能任由其发展，只要其不影响正常教学即可。如果长期这样发展下去，那么这些留守儿童甚至会走向无法挽回的道路。

二、农村小学教师对留守儿童的教育对策

1、全面摸底，心中有数

对于班主任来说，其作为整个班级的大家长，应该对每一个孩子的具体情况有所了解，這样才能对其采取更好的管理。在此过程中，班主任需要通过查找学籍表、学生基本情况登记表等资料对学生的具体情况和过往表现进行了解，此后要通过家访、与留守儿童沟通的方式掌握其家庭结构，并在此过程中获得其监护人的相关信息和联系方式，这样才能够在留守儿童出现任何问题时与家长取得联系。除此之外，班主任也可以利用课间活动、主题班会的机会在班级内举行一些比较有趣味性的活动，让所有学生都参与进来。通过这些活动，班主任要观察每一个留守儿童的表现，对其性格、个性、兴趣爱好等都做一个全面的分析，以此加深班主任对留守儿童的了解。对于农村小学班主任来说，掌握留守儿童的具体情况是一个非常重要的步骤，因为只有对留守儿童有了一个全面、详细的认识之后，才能够根据他们的实际情况制定教学方案和管理方案。如果小学班主任没有做主准备工作就去开展留守儿童的管理工作，那么一旦某一个环节上出现问题，很可能引起更大的问题。

2、细微入手，疏导心理

对留守儿童而言，他们一年到头很难看到自己的父母，每天看到的都是爷爷奶奶或者外公外婆。由于家庭环境的影响，导致这些留守儿童的心思往往更加敏感、细腻，同样也承担着更多的心理负担，以至于他们不管面对任何人都会习惯性的保留自我，不愿意敞开心扉，甚至还会变得更加偏激、孤僻。因此，教师应当积极疏导孩子的心理问题，让孩子敞开心扉。

例如，小安虽然是班级中的留守儿童，但他的情况和其他孩子还是有着细微的区别。通过深入的观察、家访以及交谈，我意识到小安孤僻、冷漠的性格主要有以下原因：第一，缺乏母亲的疼爱，父亲也因为外出打工疏于对小安的关心;第二，爷爷奶奶对小安也缺乏关心，只是在基本的物质层面保障小安;第三，小安在校内没有朋友，总是独来独往。为了改变小安，教师采取了以下三个措施：首先，尽一切可能接近小安，和他主动聊天。聊天的内容不设限定，可以是学习，也可以是生活，目的是驱散小安心头的阴影，降低原生家庭带来的伤害;第二，在小安犯错的时候，以说服教育为主，让小安明白正确的做法应该是什么、而不是一味地批评、责备。尤其在学习方面，积极引导小安，帮助他重拾自信;第三，充分发挥集体的作用，通过一些班级活动，让小安和其他同学建立联系。通过有效的心理疏导，小安逐渐回归了正常的轨道。

3、借用现代手段，家校合力

“留守儿童”之所以成为一个重要的社会现象，主要症结还在于“家庭教育”的匮乏。但是，随着信息化社会的来临，沟通的成本变得越来越低。尽管留守儿童的父母外出打工，一年很少回家，但这并不意味着就此失去联系。事实上，在当下的农村地区，智能手机、电脑已经非常普遍，几乎每个家庭都配备有类似的现代化设备。因此，作为一名小学教师，为了更好地教育留守儿童，不妨借助现代化设备联系学生家长，让孩子在家校合力下健康成长。在日常的教学管理中，应当积极利用社交属性的APP。

首先，教师应当主动组建微信群，并将学生家长全部拉在群里，同时要求家长按照学生的名字修改群名片，这样便于有针对性的沟通。此外，由于这些家长长年累月不在孩子身边，平时肯定非常牵挂孩子，尤其操心孩子在学校的表现。因此在日常管理中，教师不妨借助手机拍摄一些学生学习的短视频，发送在家长群里，让家长看一看孩子的上课表现。除此以外，当教师发布重要的指示或者通知时，也可以通过微信群进行发布，便于家长及时跟进。

三、结语

农村留守儿童是个特殊的群体，教师要做好留守儿童的教育，守护好留守儿童在学校学习、生活的每天一天。这不仅关系到农村留守儿童的健康成长，也关系到广大农村地区经济的提升和社会发展的稳定、国家未来的建设。因此，全社会都要齐心协力，共同关注、共同守护留守儿童，给留守儿童创造一片新乐园。

参考文献：

[1] 杨冬青. 浅析小学留守儿童存在的教育问题分析[J]. 中外交流，2018（33）：177.

[2] 秦忠英，安泽文. 关于农村小学留守儿童教育问题的思考[J]. 速读（中旬），2018（9）：144.