初中英语教学中的课堂导入策略分析

冉林衢

摘要：初中英语课堂可以采用多样化教学方式开展，而课前导入w环节所采用的方式也可以多种多样。教师在教学中要重视导入环节的重要性，积极采用新颖的方式在课前吸引学生的关注，进而便于开展后续的教学。良好的课前导入能够让学生更加自信，专注学习。因此初中英语教师要重视课前导入的重要性，并且能够积极接纳新事物和新方法，将其运用在教学活动中，提高课堂质量。

关键词：课堂导入;初中英语;课堂氛围

课堂导入是课堂的伊始，可以为一整堂课程奠定教学的基础。在新的教育背景下，新课标对初中英语课堂教学提出了更高的要求，要求教师在教学过程中采取更加有效的措施开展各项教学活动。课堂导入是课堂教学的基础，教师需要在教学过程中加强课堂导入环节的建设，作为提升教学效果的重要途径，确保学生在学习过程中获得良好的发展。

1视频导入

视频导入指通过播放视频，从而激发学生的多种感官体验，激活学生的求知欲，调动学生学习的积极性。比如笔者在讲授八年级下册Module5"Cartoons"一课时，就先从网上搜索并下载超人，蜘蛛侠，猫和老鼠等动画角色的视频资料，然后将其作为课文导入材料。学生看到视频中熟悉的超人，蜘蛛侠，猫和老鼠时被深深地吸引，自然也就有兴趣对本节课的内容进行更多地了解了。

2创设教学情境，确保教学内容导入有效

为了实现初中英语课堂教学有效性导入，根据现阶段初中英语课堂教学需要，创设教学情境，以教学情境导入法来帮助教师将新课更好地在课堂上导入，使其让学生快速接收和掌握新课内容，为下一阶段英语知识的学习做好铺垫。结合学生对英语知识接收程度，灵活运用各种教学方法，将教学内容以更加生动和趣味的方式呈现给学生。

例如，在教学《What's the best movie theatre？》这一英语单元时，在进行教学时，首先，教师需要思考如何创设教学情境来将教学内容导入，根据教学内容需要，创设主题教学情境，使其让学生在教师引导下逐步进入教学主题;其次，教师可借助多媒体设备将提前备好的英语电影进行播放，在观看电影前，提出一些问题来让学生在观看中自主思考，待电影观看结束后教师可鼓励学生就问题展开讨论，活跃课堂氛围同时，也便于引出课题;最后，带领学生复习一些与新课相关的知识点，唤起学生原有知识记忆，为新课教授做好铺垫。此外，因每个教师教学方式和教学思维不同，加上学生个体差异性，对英语知识掌握程度也有所不同，教师应了解每个学生英语学习水平和能力，因材施教，合理安排英语课堂教学，创设不同性质教学情境，让学生积极参与到教学活动中，在潜移默化中逐渐影响学生，增强学习体验，从而促使学生喜欢英语、爱上英语。

3情境导入，改善课堂氛围

教师可以通过营造课堂氛围，实现高校英语课堂教学，可以充分利用身边的教学辅助用具，将其最大的教学优势发挥出来，为教学活动的开展提供良好的基础。如向学生提出"Think about China's role in the world and explain its role in the world."并組织学生进行讨论。通过现代化技术为学生营造良好的教学氛围，这种课前导入方法能够帮助学生在课前获得本节课教学的主要内容，并且能够了解课文中所要表达的思想，有利于学生整理自己的思路，明确教学重点，进而有针对性地学习，有利于学生对教学内容的探究和思考，提高学习效果。

4游戏导入

初中阶段的学生仍然保留贪玩的性格，游戏是他们生活必不可少的重要部分，因此教师可以结合游戏开展教学活动，促进学生积极参与英语课堂教学。如教师在讲解"advice"这个单词及给出建议的句式时，教师可以这样做："Today， let's do a game， fold the paper into the shape of a diamond， and finally write your own advice for the future on the diamond. First， I will show you how to make it."学生听到做游戏，瞬间就会产生浓厚的兴趣，纷纷拿出一张纸，跟着教师叠起来，这时教师又提出问题："How to express and give advice？"学生众说纷纭，然后教师引出本节重点内容，给建议的句式，在这整个过程中，学生的课堂参与兴趣非常浓厚，全班学生和教师共同完成了学习任务。教师将学生分为两人一组进行折纸游戏，学生在轻松的学习环境中，掌握了有关建议的英文表达方式。在这个过程中，通过游戏能够激发学生的热情和学习动力，使课堂变得活泼有趣。

5生活化导入

作为一门语言学科，英语教学的最终目的是培养、提升学生英语应用能力。所以，在实际授课中，初中英语教学应加强与实际生活的密切联系，引导学生将所学英语知识恰当引用到实际生活的学习、交流当中，且懂得才能够生活中吸取一定的经验来优化课堂导入，进而促进学生英语学习、应用能力的不断提升。比如：在开展关于"Food"的教学活动时，就引导学生联系自己喜欢吃的食物，或者是今天吃的食物来进行沟通表达。在此基础上，为学生布置统计哪些食物是属于水果，哪些是属于蔬菜等任务。这样既可以加强初中英语教学与学生实际生活的密切联系，也能够让学生从课堂导入这一环节，就对所学知识产生浓厚兴趣，能够认真对待，且全身心投入。另外，在统计、调查过程中，学生的认知视野也能够得到不断拓展，实现对所学单词的透彻理解、熟练掌握。且在不断加强英语、生活联系过程中，学生也能够正确认识到学习英语知识的价值与乐趣，为其之后的学习成长奠定良好基础.同时也能够实现理论联系实际的目的。

6以旧带新导入法，强化学生知识记忆

用以旧带新的方式，可以促进学生在头脑中达成新旧知识的联系，达到温故而知新的教学效果。具体可以用提问或者对比的方法，启发学生回忆先前学过的知识，然后深入思考，自然而然的导入新知识。比如，在教学"一般将来时"的时态时，可以用现在进行时以旧带新，让学生深入了解知识点间的联系，只需要将现在进行时的状语改一下，学生就能很快认识到两者之间的联系，进而强化对时态知识的记忆。在教学"一般过去时"时，也可以用"一般现在时"做导入。如："I am busy every Monday."可以改为"I was busy last Monday."、"He is so happy on Sunday."可以改为"He was so happy on Sun-day."用对比分析的方法，以旧带新，强化初中生对知识点的记忆。

结束语

综上所述，就初中阶段学生而言，在学习英语方面存在一定困难，极易导致学生丧失学习兴趣，基于此，初中英语课堂教学有效性导入，发挥教师指导作用，采取合理且适合学生学习和发展的教学方法，满足学生实际需求同时，也能实现初中英语教学水平有效提高。

参考文献：

[1]唐录霞.有效课堂导入在初中英语教学中的应用价值及策略[J].中学生英语，2020（40）：135.

[2]刘军.初中英语教学中的课堂导入策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：66.