高校思想政治教育坚持灌输理论的逻辑与路径

刘 地

（湖南师范大学马克思主义学院 湖南 长沙 410006）

随着中国特色社会主义进入新时代，高校思想政治教育也具有新的历史使命。高校要坚持不懈地传播和发展马克思主义理论，灌输理论作为马克思主义科学理论的重要组成部分，发挥了积极的作用，新时代灌输理论在高校思想政治教育中并未过时。新时代要求高校创新性地发展灌输理论，完善高校思想政治教育的理论基础，增强大学生的思想政治修养，从而提高新时代高校思想政治教育水平。

一、灌输理论是思想政治教育的历史逻辑

1.马克思主义经典作家对灌输的初步阐释

马克思早在1844年的《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中写道：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”[1]马克思认为，理论能够说服人们时，也就意味着能够得到群众的支持，而理论要想获得群众的认可，那这种理论必须是彻底的，这充分认识到了群众的作用，并说明了理论对实践具有重要的作用。灌输理论经马克思和恩格斯提出之后，在俄国得到了发展和完善。列宁在马克思和恩格斯的基础上，进一步吸收了考茨基对灌输思想的表述，结合苏联的革命实践活动，对灌输理论进行了系统、全面的论述。列宁在俄国革命的实践过程中，深刻意识到必须将马克思主义的科学理论普及于人民群众之中，并及时地向人民群众宣传党的路线、方针和政策。十月革命成功后，列宁将灌输理论灵活巧妙地运用于思想政治工作领域中，逐步完善灌输理论，使其逐渐为世界其他无产阶级政党接受和认可。列宁全面、系统地阐述了灌输理论，着重论述了“灌输”的必要性、“灌输”的方法和“灌输”的内容，强调了理论的重要作用。

2.马克思主义灌输理论在中国的继承与创新

马克思主义灌输理论不仅在俄国革命中发挥出了巨大作用，也为我国革命、建设和改革提供了强大的思想动力。自中国共产党成立之时，就明确指出要建立马克思主义政党，故自然而然也就继承了马克思主义科学理论。同时毛泽东同志也十分重视军队的思想政治教育，毛泽东同志强调，要对军队进行“理论灌输”，要坚持党对军队的领导。自新中国成立以来，中国共产党从未忽视过对广大群众的思想政治教育工作，始终坚持马克思主义灌输理论，将马克思主义灌输理论与中国特殊国情相结合，形成了具有中国特色的“灌输”。20世纪50年代后期，我国社会主义建设中出现了许多错误思想，邓小平同志认为造成这样的社会局面是因为没有意识到灌输理论对加强人民群众社会主义意识形态的重要性。因此，邓小平同志提出“又红又专理论”，进一步培养思想政治与专业技术相结合的复合型人才，强调要加强大学生思想政治教育工作。江泽民同志在当时国内国外大环境背景下，提出“两个武装”的思想，强调指出一刻也不能够忽视思想文化的灌输。胡锦涛同志提出要加强和改进大学生思想政治工作，为祖国的现代化建设培养大批优秀人才。[3]习近平总书记强调指出，要加强思想理论武装，推动新时代中国特色社会主义思想深入人心。理论武装离不开灌输教育，只有通过思想理论的灌输，才能让先进的思想理论武装头脑，从而加深对理论的深刻理解并调动人民群众自觉学习的积极性。

二、灌输理论是思想政治教育的理论逻辑

1.思政教育灌输理论的内涵及实质

新时代高校思想政治教育必须深入了解马克思主义灌输理论的科学内涵和精神实质，理性分析灌输理论现存的一些错误观点。当前，人们对灌输理论主要存有三种错误思想。一是灌输过时论，认为灌输理论是无产阶级革命的迫切需要，如今无产阶级革命取得了最终胜利成为社会的主人，和平与发展成为时代的主题，已经不再适合社会发展需要了；二是灌输无用论，认为随着社会实践的不断丰富和科学技术迅速发展，人们的思想水平和政治觉悟也在不断提高，无须再从外面向广大人民群众灌输科学的理论知识和文化知识；三是灌输强制论，认为灌输即“强灌”，完全不考虑受教育者的主观能动性。[4]显而易见，以上观点都没有正确认识灌输理论的科学内涵和精神实质。灌输理论的科学内涵和精神实质在漫长的历史发展长河中不断丰富和积淀，逐渐形成一个完整统一的理论体系。高校思想政治教育中灌输的主客体即在中国共产党的统一领导下，加强对学校党员、干部和广大学生的政治信仰培育和思想教育，从而提高受教育者的思想政治水平，关于灌输理论的精神实质，学界存有两种完全对立的看法。一是从思想政治教育的任务和目的来理解，认为灌输的本质应该是一种教育原则，而不应将灌输看作是一种教育方法。二是认为灌输有效地将理论与实践有机结合，是思想政治教育的一种教育方法。目前，虽然学界对灌输理论的科学内涵和精神实质具有不同的看法，但灌输理论与高校思想政治教育是不可分离的。简单来说，灌输就是要使受教育者的思想意识实现从自发到自觉一种动态的实践过程，思想教育工作者不可简单地将灌输等同于“填鸭式”教学。灌输即“灌”和“输”的有机结合，前者强调灌输理论的重要性，即要让受教育者掌握认识科学思想文化理论，更多强调的是教育的原则。后者强调灌输理论的方式方法，不是“强灌”而要充分尊重受教育者的主观能动性，注重“启发式”教学，“漫灌”和“滴灌”有机结合起来。由此可见，灌输理论是灌输“理论”和理论灌输的有机统一。

2.灌输理论是高校思想政治教育的本质要求

思想政治教育的本质涉及思想政治教育的根本目的和任务、性质和特征、过程和规律、内容和途径、基本原则和具体方法等诸多理论问题的核心。新的时代背景下，否定灌输的实用性就等于放弃了思想政治教育，科学社会主义思想离不开“灌输”。高校思想政治教育也必须加强灌输，应对西方对我国高校的思想渗透，提高大学生的政治信仰。“灌输”是对受教育者进行理论灌输，是一种直接正面的理论传授，帮助学生树立正确的价值标准。正确认识灌输理论是高校思想政治教育本质要求，有利于转变我们传统的教育观念，明确思想政治教育活动中主客体之间的关系。高校思想政治教育中坚持灌输理论，有利于增强思想政治教育者的信心和坚定受教育者的理想信念。

三、新时代新思想是灌输理论的实践逻辑

1.厘清新时代国际国内关系的智力支持

随着世界各国交流日益密切，当今世界俨然是一个密不可分的整体。“国际形势复杂多变……我们面临的风险挑战之严峻前所未有。”[5]世界正处于百年未有之大变局，我国正处于两个百年奋斗目标的历史交汇期。在新的历史条件下和新的发展阶段中，一直以来，以美国为首的西方资本主义国家凭借其先发展起来的各方面的优势，妄图借助全球化进程的加快，将自己的资本主义思想强制“灌输”给其他国家，利用各种手段和渠道，渗透和宣扬自身的文化理念、道德观念和价值信念。我国自改革开放以来，随着中国特色社会主义进入新时代，全国上下积极组织开展“四史”教育，“四史”教育的目的主要就是坚定理想信仰。新时代高校思想政治教育灌输理论有利于学生充分认清国际国内错综复杂的关系，提高当代大学生的辨别能力。

2.贯彻落实立德树人的根本任务的现实需求

思想政治理论课是落实立德树人的关键性课程，立德树人有利于学生实现个体的自由全面发展，为学生的长远发展奠定基础。无论是立德还是树人，都离不开“灌输”。只有加强“灌输”，让学生明白什么是德，如何立德的问题，学生才能真正做到德行兼备。高校是高素质人才培养的主要阵地，要充分认识到立德树人的急迫性，要把习近平新时代中国特色社会主义思想理论灌输到学生头脑中去，使学生能够深刻理解其核心内涵。高校要努力提高自身建设，向世界一流大学建设迈进，高校要明确自身教育方向，为国家和社会发展培养高新人才，加强学生思想政治教育，理直气壮地向当代大学生进行思想理论灌输。

3.培育时代新人的思想动力

当代大学生要坚持理论联系实际，在实践中加强思想认同，自觉地把学习成果运用到社会生活实践。随着时代的发展，大学生自我意识开始觉醒，纷纷要求张扬个性，主动发挥特长，成就自我。大学生要自觉加强德行修养，增强民主意识和主人翁意识。高校既要加强劳动教育，更要丰富学生精神世界。灌输理论在新时代具有无可替代的重要作用，有助于提高学生的思想道德境界，加深学生的爱国主义情怀，坚定学生“强国有我”的理想信念。

四、新时代高校思想政治教育善用灌输理论

1.坚持教师引导和学生参与相统一

新时代高校思想政治教育工作者作为马克思主义灌输理论的主体，在“理论灌输”过程中要坚持引导大学生积极主动地提升自己的思想水平和政治觉悟。灌输不是“填鸭式”的教学，新时代高校思想政治教育在运用灌输理论时要采用启发式教学，注重学生的主体性作用，加强学生思想政治教育最好的途径，就是鼓励大学生参与到整个教育过程中来，多开展一些大学生“讲思政课”的社会实践活动，让学生深刻体验，升华情感。当前在校大学生的社会实践锻炼活动有待增加，各高校要建设更多的马克思主义理论灌输实践锻炼基地，提供更多的社会实践机会，并在实际操作中与理论教育有效结合。

2.坚持内容的时代性和科学性并重

新时代背景下，如果思想政治教育工作者无法做到理论与现实生活实际相结合，就容易造成马克思主义理论的教条化。紧密结合大学生们的思想、学习、工作和生活中产生的新问题，将党的思想理论和时代要求灌输到党员干部、青年学生心坎上。2021年东京奥运会上涌现出了杨倩、候志慧等一批为国争光的奥运健儿，他们是国之骄子更是当代大学生学习的榜样，高校思想政治教育工作在教育过程中可以多多宣传他们的优秀事迹，将其与民族精神和时代精神有机结合起来，拉近学生与思想政治教育之间的距离。

3.坚持原则性和灵活性相结合

大学生们往往容易受到一些错误思潮的干扰，因此，高校思想政治教育在运用灌输理论时要注重灌输方法的原则性，灌输方法要符合教育规律，符合大学生成长成才规律，同时要深刻分析学生个性特点，做到因材施教。原则性主要强调“输”的客观性，灌输的理论必须是科学的和先进的，符合当前社会发展需要；灵活性则强调于“灌”的方法多样性，借助课堂课后、线上线下等多种渠道，无形中加强对学生的思想政治教育，提高学生的思想道德修养水平。