基于云平台构建信息时代家校共育一体化新机制

唐静

由于2020年新冠肺炎疫情，2021年教育部“双减”政策、延时服务、中考分流等一系列教育改革的影响，家庭教育观念受到了新一轮冲击，家长焦虑加重，家校共育面临新的挑战。而且一些家庭教育问题变成大事件、甚至演变成性质恶劣的刑事案件，成为时代教育痛点，在这种情况下家庭教育亟待找到出口。

一、理念：家校牵手让爱回家

长期以来，网瘾、隔代溺爱、单亲留守、以爱为名的伤害等问题，成为家庭教育中的痛点。而2020年新冠肺炎疫情更是打乱了学校以及家庭教育的节奏，上亿“神兽”宅家，学校教育由“平时”转“战时”。但由于学校“平战融合”机制尚未建立、教师网教技能生疏、家长焦虑无助等，引发了一些事故甚至是恶性事件，家校一体化教育急需针对时代特点进行探索与创新。

尽管随着国民经济的发展以及生活水平的提高，国家越来越重视家庭教育，但一次又一次家庭教育警钟的敲响，告诉我们，随着移动互联网时代的到来，传统的家校共育方式已经不能解决当下日益凸显的各种家庭教育问题，青少年的健康成长仍需全社会努力。

基于以上背景，学校经过思考、调研以及初步探索后发现，在高速发展的信息化时代，如果能通过教育信息化创新试点专题研究，将互联网云平台融入家校共育，以云平台提供的高效互动环境与大数据为载体，探索并构建家校一体化教育新机制，形成基于云平台的“学校+家庭+社会”“教师+学生+家长”的家校一体化教育“新风”系统，相信能对解决当下家庭教育难点、痛点问题有所贡献。

二、搭台：巧用资源云端建院

由于北恒小学人力、财力以及技术力量有限，寻找和购买成熟的平台和软件时，用好用巧的“拿来主义”是学校教育信息化应用的基本思想。在家校共育一体化机制建设探索中，学校第一时间想到依托已经使用的乐教乐学平台建云上家长学院，开启“1+3+5”家校一体化机制建设的创新研究。

选择云平台作为家校共育一体化机制建设的主要载体，学校基于以下三点考虑。一是随着通信技术的发达，新媒介成为家校联通最便捷的工具，打破了家校共育的时空限制。二是一些家校共育问题本身在互联网上产生，如微信群内的语言暴力问题等，我们要研究并解决新环境带来的新问题。三是北恒小学一直探索教育信息化在学校教育中的应用，具有先进的理念、较高的教育信息化应用能力以及丰富的教育信息化融合研究经验。

三、课程：云上线下融合创新

1.建“三师”队伍

学校有计划地培养培训家庭教育校内指导教师，由德育教师、心理骨干教师负责网络课程栏目的建设和内容更新，向教师、家长征集家庭教育资源，督促教师加大与家长的沟通力度。同时，定期邀约常德市亲子教育促进会、“近心帮”心理健康协会等机构的家庭教育培训师来校，针对教育热点、痛点问题，开展“蔚蓝海”家校教育论坛。此外，还会邀请经验丰富的家长做家庭教育分享师。“三师”队伍的建立使得家校共育课程的开发不仅有专业指导，更有团队力量。

2.建“五色花”课程

学校组织专家与骨干力量將“线上传递家庭教育课程”“线上综合特色课程”“线上线下实践互动课程”进行整合，形成了恒美家长学院“五色花”课程系统框架。“五色花”课程包括太阳花“爱”课程、茉莉花“心”课程、百合花“育”课程、牵牛花“劳”课程以及“蔚蓝海”论坛活动课程，不仅关注家长、学生心理健康，还给家长提供育人方法技能、亲子生活劳动技能等方面的指导。

四、探索：深化改革重构评价

1.学生评价破“唯分数”

学校设立综合素质评价云平台，管理和记录学生的成长过程，包括道德品质、学习能力、交流与合作、运动与健康。德育处结合学生在校表现，通过乐教乐学平台累积红花并开展考核，考核包含文明礼仪、学习纪律、成长足迹等方面。相关数据将作为学生每学期“三好学生”“品学兼优”“恒美少年”等评选的重要依据。

2.教师考核靠数据

学校根据班主任和教师的具体工作进行量化考核，所得分值纳入年终评优，并结合学生评教、家长评教，进行纸质考核。此外，学校通过乐教乐学平台，设置班级贡献值排行榜，将其作为评选“恒美班主任”的重要条件，以此方式鼓励教师将班级云空间营造成家校共育交流的场所。

3.家长考核重激励

为规范家长学校建设，学校坚持普遍促进与树立典型相结合，强化恒美家长学院学员的考核制度。不仅建构了家长学员评价激励积分制等立体多元管理体系，还制定了《恒美家长学院家长考核细则》，鼓励家长积极学习、积极参与学校亲子活动。每学期学校按照家长自评—班级推选—学校组评的流程，举办“恒美家长”评比活动。

目前，学校借助互联网云平台，鼓励和引导家长积极参与学校管理，已经初步构建了有课程、有平台、有体验、有评价的家校一体化新格局。希望“互联网+”模式下的家校共育，学校、教师、家长能携手互动，形成教育合力，促进学生健康成长。

【本文系湖南省“十四五”规划课题“基于云平台的小学家校一体化教育机制建设研究”成果（课题编号：XJK21BXX011）】