语文教学中德育的渗透策略

陈亚萍

摘要：在新课程不断推进的背景下教学方法不断创新。语文教学是学习过程中最不可缺少的一门学科，随着教育的发展，语文这门学科变得越来越重要，语文的学习可以让学生能够了解越来越多的中华文化，增长见识，学生对于学习语文更是能够提升他们的思维能力，能够让他们的记忆力加强，但是在教师的授课里，教师的教学目标不仅仅是让学生学到课本里的内容，更是想让学生全面发展。

关键词：德育教学;语文教育;策略分析

引言

德育教育是中国教育区别于西方教育的特色之处，应继承和发扬优秀的中国传统文化，在语文教学中应尤為重视。语文教学，不仅要传播知识和文化，还要以立人为本，培养人的善行和善性。

1、传统文化和德育教学工作间的关系

传统文化作为德育教学工作开展的前提和基础，对于德育教学工作质量的提升和学生未来的发展发挥着重要的作用。唯有将传统文化融入到了现阶段的德育教学工作中，才能够将传统文化的魅力得到充分的展示。同时，在德育教学工作中将传统文化的优势将结合，提升民族自信和文化自信，发挥传统文化在学生成长中的引导作用。在开展教育工作时，应该严格的按照教育部门提出的相关要求和准则，将传统文化的优势与德育教育的重点相结合，针对不同学校、不同班级的特点，制定出更具针对性的实施方案，在实现全面育人的基础之上，保障相关教育工作的顺利开展。

2、新课程背景下在小学语文课堂教学中渗透德育的具体策略

2.1重视课堂构建，完善班级制度

教师在语文教学的过程当中，要想将德育与实际的教学内容进行有效的渗透，首先要做的事情就是完善课堂秩序，重视语文课堂的构建，给学生提供一个有助于德育渗透的氛围，让学生在整体学习氛围的影响下，逐步培养良好的学习习惯，强化德育意识，逐步实现教学目标。因此，第一步就是需要制定语文课堂的规章制度，要求学生严格遵循课堂教学要求，听从教师的指导，认真完成学业，促进个人能力的发展。例如，语文教学的重点是培养学生的阅读能力，让学生在阅读的过程当中强化语言思维，提升表达能力，感悟文章反映的思想情感，并折射到自身的意志培养上。所以在进行阅读教学时，教师需要求学生在课下进行文章的预习，先让学生将文章当中不认识的字词进行标记，并通过自主查阅、同学讨论等途径进行积极有效的解决，随后熟读课文，并尝试总结课文主旨。在学生进行自主预习之后，老师在正式进行课文讲解时，可以先检查学生的预习成果，让学生邀请小组代表来进行文章主题内容的讲述，并与学生进行积极的讨论互动，培养学生的言语总结能力，以此来活跃课堂教学氛围，让学生在积极活跃的教学氛围下，继续展开课文内容的深入学习，对接下来内容的准确理解提供前提，逐步培养良好的语文学习习惯，实现德育的有效渗透，从而打造一个高效率的语文课堂，实现语文课堂的有效构建。

2.2在思想内容的理解中渗透德育

“文以载道”，一篇课文，一段文字，一个词语，都潜藏着丰富的思想内容。教师应深入挖掘教材内涵，凭借语言文字的中介加深对思想内容的理解，并结合学生的心理特点和认知水平有机地渗透德育。教学时要抓住文中的重点词句推敲语言，斟字酌句，剖析那些能够揭示人物精神境界的词句，领会其内涵。分析人物形象，要通过对人物的语言、动作、心理、细节等描写的分析来使学生领会主人公的思想情感、意志品质等，用其高尚情感和优秀品质来感染学生、熏陶学生，使学生受到良好的教益，产生崇高的情感和高尚的品德。如我教《最后一课》时，重点分析了韩麦尔先生的爱国思想，他在万分悲痛之际，在强大的压力下，保持着自己的镇定，上完了最后一节课。他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力气，写了五个大字：“法兰西万岁！”这些描写揭示了韩麦尔先生坚信祖国必胜的信念，这是他爱国精神的集中体现。分析到此，学生无不被他的爱国精神所感染，爱国之情定会油然而生。

2.3德育通过合作学习渗透于语文教学

在进行德育教学中，最重要的就是我们教师的正确引导，不仅要在实践活动里发展德育教育，还要把德育渗透到课堂教学中去，让学生充分的学习和发展，教师可以在课堂上让学生合作学习，一方面，合作学习可以拉进学生之间的关系，让学生的交际能力增强，学生之间的沟通方式可以展示自己的想法，懂得尊重他人，助于他们言辞和行为的规范，也能让学生对语文学习更加积极，同时也可以为课堂教学中增加课堂效果。另一方面，教师在课堂中起到引领作用，传统教学模式学生缺乏对语文学习的积极性，老师通过教育学生合作学习的方式来助力于学生，则是能够让学生在合作学习中，懂得礼貌待人，思想健康发展。

2.4课堂授课

在课堂授课中导入课程时，可以援引古往今来的道德人物和成功人士的范例，引起学生的兴趣。首先认真研究教材，深入挖掘教材中的德育之文化因素，精心设计教学课堂内容，把握德育的关键，在课堂教学中充分调动学生的积极性，培养学生的思考意识。在课堂教学中，让学生体悟人物形象和人文价值精神，如学习《闻一多先生的说和做》时，在教和学的二元对话中，深入内心，近距离地感受;再如对比《多年父子成兄弟》和《我的母亲》两篇文章，联系现实人生和生活情境，谈谈自身对当下亲子关系和亲情的认识和感触。例如《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》等课文。通过语文教学，把司马光的机智勇敢，英子从自卑到自信，列宁对小男孩的关心尊重，白求恩的无私奉献、不怕牺牲呈现在学生面前。他们的高贵品质在道德上冲击着孩子们的心灵，给予孩子真善美的教育。

结语

综上所述，语文教学中渗透德育教育对于学生未来发展具有重要意义，能够帮助学生坚持梦想、树立自信，帮助学生不断提升自身的道德修养和职业素养。但在教学实践中，为了提升德育教育效果，需要教师提高重视，创新教学方法，促进语文教材内容和德育教育的有机融合，激发学生情感共鸣，使学生能够准确感受到作者内心情感，感受文章内涵。

参考文献

[1]张伟.德育在小学语文教学中的渗透与融合分析[J].新课程，2020（47）：228.

[2]胡明明.德育在小学语文教学中的渗透策略分析[J].新智慧，2021（07）：60-61.

[3]陈延安.新课程背景下小学语文中融入德育教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：46.