新高考对高中政治学科教学的新要求及应对措施

宋康宁

摘要：新高考模式构建了人生规划、专业与学校的选择和高中学科选择的逻辑体系，改变以往分阶段进行教学的模式，解决了文理界限过于明显而产生的教学弊端，还对学生在兴趣特长方面的发展进行了指引。基于此，文章就新高考對高中政治学科教学的新要求及应对措施进行分析研究，以供参考。

关键词：新高考;高中政治;应对措施

引言：

教师在教学过程中不仅要完成基本教学任务，还要促进教学改革工作的开展。新高考模式对高中政治学科教学提出了新要求，即要求其与素质教育融为一体，并实现职业生涯规划和高考科目的统一[1]。

1教学理念的新要求和应对策略

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）要求教育工作应将学生作为核心，此种教学理念与传统教学存在很大的不同，其主要体现在知识的传授上。

首先，教师在实际教学过程中应将学生作为教育工作的根本，对学生的创造性给予更多的尊重，以便将学生的主体地位充分地凸显出来;还应将对理论知识的单向传授转变为对理论知识的理解和应用，加强对学生的引导，使学生能够将课本知识转变为自己的理念与观点，再通过应用所学知识分析与解决生活中遇到的问题，从而逐渐形成自己的方法论，从发现与思考问题转变为解决问题，实现从理论到实践的转变，充分迎合《课程标准》提出的新要求[2]。

其次，教学情境是开展教学工作所形成的情境，其在一定程度上决定了学生在问题探究上的兴趣。要想提高高中政治教学质量，教师就要优化课堂教学策略，创设多维度的探究情境，促使学生在受到各种感官刺激的同时，提高对课堂教学的参与度，获得更好的学习体验。

最后，政治教学工作的主要目的是让学生通过所学知识对社会、经济、时政等方面有一个正确的认识，并探究出繁杂生活的本质。这不仅能够提升学生的政治溯源能力，还能够提高学生的法治意识，将学生培养成为符合新时代发展要求的人才，使其为社会发展做出自己的贡献。

2新高考背景下高中政治学科教学的应对措施

2.1建立起更加和谐的师生关系

在新高考改革环境中，高中政治教师必须要积极与学生建立起更加良好的师生关系，进一步营造出一种良好的学习氛围，使得学生可以在这种轻松愉悦的环境中学习政治理论知识，其不仅会充分调动学生对政治学习的积极性以及主动性，还能够有效提升整体教学效率。

在新高考改革下，高中政治教师不仅需要积极向学生传授相应的理论知识，还要更好地端正学生的学习态度，进一步优化教师与学生之间的关系。因此，这就需要政治教师在实际教学过程中，准确把握好教与学的关系，并遵循基本的生本理念，确保高中政治教师可以将学生的全面发展作为主要目标，建立起更加和谐的师生关系[3]。这种和谐的师生关系，不仅能够进一步强化学生的交流互动，还能够利用各类多媒体教学设备来激发学生的学习积极性以及学习热情，使其能够积极主动地进行学习，并将其在学习过程中所产生的问题及时反馈给教师。同时，教师也应当注意学生的反馈，除却要测试学生的接受程度之外，还应当积极与学生进行谈心，并与学生的家长展开沟通，这样能够在提高学生政治学习能力的同时，强化学生的学习信心以及学习效率。

2.2利用信息技术，创设教学情境

随着信息技术的不断进步，教育行业可以利用信息技术的优势弥补传统教学模式中的不足之处，无论是课前预习还是课后沟通，都可以借助信息通信软件实现师生的有效沟通。教师可以利用微信、QQ、微博与学生进行私聊、群聊和信息共享，利用移动终端实现教学资料的高效共享，为实现个性化教学方案的有效实施提供技术条件。

在高中课堂教学中，教师可以利用先进的多媒体技术创设教学情境，采用委婉的方式引导学生逐渐形成良好的学习状态，从而实现知识的有效消化和吸收。教师可以构建一个在线教学平台，将微课和相应的练习题目和测试项目上传于该平台，通过技术的应用优化正式课堂教学策略，将枯燥、抽象的政治知识通过视频、图片、音频等形式展现出来，在视觉、听觉等多重感官系统上给学生带来丰富的听课体验。利用真实的案例和教学语言的魅力创设多维度的政治知识探究情境，为提升课堂教学质量奠定基础。

2.3丰富和完善教学手段

在新高考背景下，教师应基于生活实践，加强对学生学习的引导，培养其学习兴趣，使其形成良好的思维品质[4]。这要求教师拥有更丰富的教学手段与方法。随着信息技术和互联网的不断发展，其为教学提供了更多的资源，教师要有效利用这些资源，筛选出能够应用的视频与音频材料，以便引导学生进行调查与研究，促使学生在实践过程中实现个性化发展。教师对教学手段进行创新时应遵循教学规律，尊重学生的学习主体地位，在教学中为学生留出充足的自主学习和思考时间。在引导学生对知识进行分析时，教师应合理应用教学资源，由浅入深地提出问题、导入知识教学，并加强学生之间的交流与合作，让学生进行动态学习和研究性学习。

例如，在教学“生活与消费”一课时，教师可以首先利用多媒体设备播放原始部落人类以物换物的事例，并提问：“你们认为这样的交换方式方便吗？采用什么样的方式更为方便？”由此激发学生的探究兴趣，使学生形成积极的学习态度，进而顺理成章地引出金钱的概念，为后续教学货币、一般等价物等概念做好铺垫。教师根据教学内容选择并使用合适的教学手段，对提升教学效果能够起到积极作用，促使教学工作得以更好地开展。

结束语

总而言之，在新高考背景下，教师应充分分析新高考模式提出的新的教学要求，不断学习新的教学思想和方法，更新自己的教学理念，提升自身的业务能力和创新能力。教师还要和同行加强交流，相互借鉴，取长补短，从而更好地进行教学反思，以完善自己的教学。

参考文献：

[1]付玉军.基于新高考的高中思想政治教学策略分析[J].高考，2021（01）：1-2.

[2]王俊丽.新高考背景下高中政治课教学方式的构建分析[J].新课程教学（电子版），2020（23）：36-37.

[3]李剑锋.新高考背景下高中政治学科面临的困境及对策[J].长江丛刊，2020（18）：187-188.

[4]马思聪.新高考背景下高中政治教学面临的挑战与对策[J].高考，2020（11）：74.