儿童英语教学过程中基于阅读视角的互动构建

杨祎帆

摘要：在儿童的教学过程中，注重做好英语教学是十分重要的内容，在实际的英语教学过程中，针对阅读教学工作而言，需要进一步优化和完善，在具体教学环节可以有效构建互动教学模式，进而为学生阅读能力的提升和英语综合素质的增强提供必要的支持。基于此，本文重点分析在儿童英语教学过程中基于阅读视角的互动共建策略等相关内容。

关键词：儿童英语;教学过程;阅读视角;互动构建

引言

在儿童英语教学过程中，有针对性的强化教和学的有效互动，在英语阅读教学过程中进一步体现出良好的互动反馈机制和相关模式，可有效提升学生的英语阅读能力和英语应用水平。在阅读互动教学过程中，要确保学生和教师、教师与阅读材料以及学生与阅读材料实现更有效的互动，这样能够呈现出更加良好的教学成效。具体来说，在儿童英语教学过程中基于阅读视角的互动构建策略主要体现在以下方面：

一、有针对性的筛选符合儿童身心发展特点的英语阅读材料。在阅读教学过程中，要想体现出更加良好的互动机制构建效益，阅读材料选择是其中十分关键的内容，同时阅读材料在整体的互动构建过程中也是十分重要的物质载体，对于整体的阅读互动有着十分重要的作用。在这样的情况下，教师需要以互联网为媒介，把握互联网手段，进一步激发和应用相对应的阅读资源，有针对性的选择和应用相对应的阅读资源，在互动过程中体现出阅读材料的多样性，丰富性和趣味性，有效激发和调动儿童的主观能动性和学习兴趣，在阅读材料的指引之下，使学生在具体的互动教学过程中充分理解相关材料的内容，在儿童故事，寓言，基本文化礼仪等相关方面的阅读材料的教育教学中使儿童的认知进一步强化，使其学习兴趣，学习信心得到激发，继而在良性互动的基础之上体现出良好的阅读教学效果。例如，可以有针对性的选取“跟上兔子”小学英语分级绘本Treasures，通过这种阅读材料的有效應用，使学生在寻找宝藏的过程中进一步融入到阅读过程中来，在具体的情境中加强学生和阅读文本的互动，这样可以进一步有效强化儿童的阅读能力，同时对其阅读视野和思维能力也有显著的增强作用。

二、结合儿童的身心发展特点和认知规律进一步有效确立相对应的阅读目标。在阅读教学的互动机制构建过程中，要充分明确相对应的阅读目标，进而从根本上有效完成相应的阅读目标，这样才能体现出互动教学的根本宗旨，在目标制定之前，要充分结合儿童的身心发展特点和认知规律，以激发其兴趣为着手点，在目标设定方面体现出应有的针对性，时效性和可行性。针对低年级的儿童来说，可以通过图画加文字的方式针对阅读材料进行呈现，然后通过互动表演的形式，使学生在阅读过程中体现出相对应的学习效果，完成相对应的互动目标。针对高年级儿童来说，目标设定是要着重针对阅读材料的内容进行有效丰富，有针对性的增加更多的词汇量和用法，同时融入师生的对话练习，在互联网背景下使阅读目标充分体现出因材施教的基本原则，这样才能体现出良好的阅读和互动教学效果。例如，在《黑布林英语阅读》丛书的介绍和讲解过程中，可以结合学生不同的理解程度，以及身心发展特点设立相对应的不同的教学目标和互动内容，进而呈现出不同的关注点和不同的表达方式，这样可以呈现出更加良好的分层次，因材施教，教学效果，使互动更有成效，更有针对性。

三、进一步有效强化引导启发教育，使教师身份得到转变。在儿童的阅读教学过程中，要想体现出良好的英语阅读互动效果，针对教师的身份来说，也要进行有效转变，进一步有效优化和完善教学方法和教学策略，在实际的教学过程中，要以引导和启发教育为主突破传统的满堂灌的教育模式。教师要充分体现出自身的引导者和启发者的角色定位，进一步确立学生的主导地位，使儿童能够在具体的互动教学过程中真正意义上成为学习的主人，在课堂的知识输入、输出等相关方面体现出学生的积极性、主动性和自主探究精神，在积极有效的互动教学过程中，使师生之间的定位更加明确，进而取得更加良好的互动教学效果，在积极的互动教学过程中体现出学生的学习成效。在具体教学环节，要充分启发和调动学生的主观能动性，使学生更加积极有效地参与到阅读内容的互动和理解强化过程中来引导学生积极主动的自发提出相关问题，并且在教师的引导之下，在问题情境的基础之上进一步切实的探究问题、解决问题，使学生在问题解决的过程中可以获得相对应的学习兴趣和学习信心，进而对于英语阅读有更大的学习兴趣，在互动的过程中也更加积极主动，这样可以呈现出事半功倍的学习效果和互动功用。例如，在A Letter from the Sea这篇说明文进行讲解的文章，教师可以充分激发学生的积极性、主动性，就是一篇介绍漂流瓶的说明文，可以引导学生画出相对应的概念图，在漂流瓶图形描绘的基础之上，进一步引发出相对应的问题，让学生带着问题强化自身的思维能力和学习能力，在可视化工具和图形的引导之下，进一步分析和探究相关的阅读内容，这样可以更深入的理解文章的深刻内涵，同时也进一步提升学生的自主学习能力和综合素养。

四、确保互动教学形式更加丰富多彩，增强儿童的阅读能力。在英语阅读互动教学过程中，要突破传统的教学模式，进一步体现出互动教学的创新效果，有多种形式，精彩纷呈，这样才能在多种形式的互动教学过程中，有效激发学生的积极性、主动性，使其更有效的在多种形式中体现出学习的乐趣。例如，可以有针对性的采取分组讨论时和情境创设式等模式，让学生充分明确自身的任务和扮演的角色，并且在每组设置相对应的小组长，以此进行针对性的讨论互动，同时不断的辩论和探讨，在批判性思维能力方面进一步强化，进而使儿童们在阅读教学过程中通过自身的辩论探讨，使自我的阅读能力得到进一步的强化。

结束语

通过上面的探究可以充分明确，针对儿童英语阅读教学工作来说，在英语阅读教学过程中要进一步有效加强互动，通过互动教学的有序推进，为学生英语学习兴趣的强化和英语综合阅读能力的提高奠定基础。

参考文献：

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