幼儿园绘本教学中情感教育的应对措施

赵娜

摘要：绘本近些年成为幼儿园重要的幼儿阅读材料，绘本中具有丰富的知识，可以培养幼儿的阅读能力和语言表达能力，同时还可以激发幼儿的审美能力和想象能力等。绘本中充满了童趣，利用绘本情感可以落实幼儿情感教育，在幼儿园绘本教学中，教师需要丰富幼儿的情感体验，注重渗透情感教育。但是在幼儿园绘本教学中，教师过于关注幼儿的语言能力和观察能力等，忽视了情感教育。为了充分发挥出幼儿园绘本教学的价值，在实际教学过程中需要融合情感教育，保障幼儿健康发展。

关键词：幼儿园;情感教育

1. 概述幼儿园绘本教学的意义

（1）有利于调节幼儿的心理情绪

幼儿园绘本教学利用色彩缤纷的图文结合范式，向幼儿产达书本中知识内容，此外绘本内容具有较大的教育意义，不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，同时也可以促进幼儿情感发育，提高幼儿的情感认知能力。落实幼儿园绘本教学，可以帮助幼儿建立基本的是非观念，同时可以调节幼儿的心理情绪。

（2）有利于提高幼儿的智力水平

绘本并不是一种幼儿教材，绘本内容总结了幼儿感情和思想观念等，幼儿在阅读绘本的过程中，可以结合自己真实的经历理解图文内容，同时也可以感受到绘本背后的意义。幼儿阅读了绘本之后，可以学习书中的经验教训，对于幼儿今后的成长都起到重要的作用，有利于提高幼儿的智力水平，发展幼儿的逻辑思维能力。

2. 幼儿园绘本教学中情感教育的缺失

（1）教师没有深入挖掘绘本情感因素

我国很多幼儿绘本的来源于国外，为了实现本土化教育，需要转化外国文化的优秀文化，教师要深入研读绘本内容，深度挖掘课本中的情感因素。但是在幼儿园绘本教育实际教学过程中，教师没有彻底地挖掘课文情感因素，过于重视教学效率，导致幼儿园绘本教学缺失情感教育。

（2）提问缺乏有效性

因为幼儿年龄比较下，因此幼儿缺乏理解能力，在幼儿园绘本教学中，需要发挥幼儿的主导作用，加强引导幼儿的学习。教师要科学的设问，帮助幼儿深入理解文本内容。如果无法保障提问的有效性，无法引导幼儿进入到绘本情境当中。在幼儿园绘本教学中，教师的引导性比较差，提出的问题无法激发幼儿的发散性思维，幼儿只能复述答案，这样一来幼儿在绘本学习中无法产生性感体验。

例如，幼儿教师在向幼儿园中大班学生进行绘本教学中《划圈儿的小小鸭》这一课程时，幼儿教师应该在教学开始前可以根据绘本故事内容设计教学内容，细化教学环节的布置，但是并没有根据故事中小小鸭那种难为情的内心情感去设置提问环节。幼儿教师在教学过程中向幼儿提问：“小朋友们看看故事中的小小是不是有些难为情，那请哪位小朋友可以回答一下，在日常生活中有没有让你们感到难为情的时候？”通过这种问题教学，引导幼儿根据故事内容回顾以往，思考答案，引导幼儿将自己放在小小鸭的角度去思考和感受，回忆以往自己在日常生活中遇到的难为情的事情，进而在锻炼幼儿思维逻辑能力，思考能力的同时，提升幼儿情感感悟和体验。

（3）缺乏情感阅读范围

在幼儿园绘本教学中，教师负责传授知识，在导读过程中，教师要营造出情感范围，有效感染幼儿。在幼儿园绘本教学中，幼儿在教师创设的情景中可以发挥空间想象，在教师的意境描述当中，幼儿的想象内容和情感感触也会随之发生变化。因此在幼儿园绘本教学中，教师要注重创造导读意境，强化幼儿情感阅读的氛围，但是当前一些幼儿教师的表现力有待提升，在幼儿园绘本教学中没有深入地描述故事内涵和意境，无法激发幼儿的想象力，不利于引导落实实现情感阅读。

3. 幼儿园绘本教學中情感教育的应对措施

（1）充分挖掘绘本的情感因素

绘本具有显著的情感教育价值，为了充分发挥出绘本情感因素的作用，幼儿教师需要深入探究绘本，挖掘绘本情感教育的价值，合理选用情感表达形式，同时需要设置情感教育环境，激发幼儿的积极情感。教师需要研究绘本中的各种情感因素，其中情感因素的表现形式具有一定的差异性，可以利用语言文字和图画等方式渲染情感，将情感的主题全面表达出来，帮助幼儿直接获取情感体验。一些情感表达方式比较内敛，幼儿需要深入研究绘本，发现隐藏的情感因素。

（2）发挥幼儿教师的传情作用

在幼儿园绘本教学活动当中，教师发挥着中介作用，因此在幼儿园绘本教学活动中教师需要付出自己的真情，在情感教育工作中，教师需要积极传递情感，将自身的传情作用充分地的发挥出来。

教师要在情感教育中付出自己的真情，保障幼儿园绘本教学的实效性。在幼儿园绘本教学中，教师要始终保持积极的教学状态，这样有利于带动幼儿融入到绘本描绘的情境当中，优化幼儿情感体验感，进一步发展幼儿的情感。因为幼儿年龄比较小，缺乏知识经验，但是幼儿具有很强模仿能力，这就需要发挥出教师的传情能力，幼儿园绘本教学情感教育中，教师需要充分发挥出自身的表现力，利用肢体语言和语音语调等方式导入情感，优化幼儿园绘本教学情感教育效果。

（3）创设有效的问题

根据对于幼儿实际学习情况的分析研究中发现，每一位幼儿对于绘本中故事内容都有不同的感悟和理解。可能对于绘本的理解较为浅薄和片面，因此，幼儿园在向幼儿进行绘本教学时，教师落实情感教育的过程中，还要培养幼儿的问题理解能力，幼儿教师可以创设有效的问题，发挥问题的引导作用，帮助幼儿自主分析问题，将绘本中的情感价值充分发挥出来。教师需要根据幼儿实际学习情况和个性特点设计课程内容，科学合理的分析绘本中故事情节，提出引导性的问题，为幼儿创设与绘本中故事内容相应的学习情境，引导幼儿切身直观的感受和体验绘本故事中所要传达的思想感情。在幼儿园绘本教学中，幼儿教师需要提出针对性的问题，设计能够促进幼儿未来发展的问题，发挥问题导向作用，引导幼儿自主感受到绘本中的情感因素。一些绘本的情感因素比较隐秘，这就需要教师合理设计问题，引导幼儿感受文本情感，在最大程度上发挥出情感教育在幼儿园绘本教学中的作用。

4. 结束语

绘本教学是幼儿教学的重要方式，但是在幼儿园绘本教学中却缺失情感教育，影响到幼儿园绘本教学效果，因此幼儿教师要注重融合幼儿园绘本教学和情感教育，丰富幼儿情感体验，促进幼儿健康成长。

参考文献：

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