教书育人，润物无声

文晴

摘要：随着时代的发展，新课标在不断地改革和推进，传统教学模式不能完全适应现代的英语教学，教师需要对教学设计进行创新性的实践。当下国家已经开始重视学生的思想道德培养，全力贯彻学科育人的教学理念，英语教师也必须做到与时俱进，需要更加注重对学生的德育教学，结合有效的教学设计促使学生全面发展，帮助学生得到立体化地培养，提升英语教学水平。

关键词：英语教学;德育渗透;教学价值;教学策略

一、引言

英语课堂一定要对教学模式具有清晰的认知，结合现代教学思想，发挥自身的教学设计能力，提升英语教学的有效性和全面性。同时英语老师要落实教学改革的理念，结合德育教育对英语课堂教学模式的完善和创新进行深入探究。素质教育是当代我国英语教育的重要发展方向之一，也是各位教育工作者需要进行更多思考的内容。新课程背景下的教学理念已经脱离了应试化教学，而是需要在新颖的教学模式和教学活动中培养学生的核心素养。

二、英语德育渗透的教学价值

（一）调整学生的学习状态

在当前很多中小学校中，英语教师复制式的教学模式难以调动学生的学习情绪，同时盲目地灌输教材知识也让学生失去了探寻英语学习深度的路径，并且枯燥的学习氛围也不利于学生以更加积极地情绪投入到英语学习中，学习效果不佳。德育教育的融入可以激发学生积极向上的情绪，帮助学生保持乐观的态度，从而促使学生将更多精力投入到学习中，促进教学质量的提高。英语结合德育教育需要通过比较容易接受的形式进行德育渗透，让学生们自发地去探索，通过这种方式学生的学习效率会有显著的加强。并将德育教育与体验教育引导融入课堂内，学生的学习情绪和主观能动性不断提升，并能够在生活中获得学习的机会，养成日常学习的良好习惯。

（二） 加强综合素质教育

德育教育理念的融入，能够不断完善现有的英语教学体系，教师需要对教学活动进行创新设计，通过德育教育融入提升学生对生命和社会的认知，并获得优秀思想和文化的熏陶，促进学生综合素质的发展。此外德育教育中的情感教育也是人性化教学的一种理念，教师必须重视在教与学之间搭建桥梁，了解学生的内心所想，使学生能够和教师实现情感的互通，并结合针对性地教学设计，提升英语教学的实效性，并给学生树立积极向上的思想品质，帮助学生实现全面发展。素质教育下的高中英语课堂应该重视德育教育理念的融入，帮助学生健全道德素养和思想品质，实现学生的全面发展。

三、英语德育渗透的教学策略

（一）营造合作学习课堂

当下，学生们的学业过于繁重，如果再让学生沉浸在一个人的学习世界中，不和老师同学交流互动，加上长辈对学生的放纵，让学生逐渐养成了不良的性格，这对学生未来发展极其不利。学生也逐渐会变成自私自利的人，严重影响了学生在学校的交友和学习。所以，教师要重视合作教学活动的开展，通过合作互动完成学习任务，给学生带来更多的学习路径，并与老师建立密切的沟通，也能提升学生的社交能力。合作学习对于提升学生的英语素养来说是非常有效的教学手段，尤其是培养英语思维品质和语言素养，同时也是渗透德育教育的有效途径。此外口语交流能力本身也是英语教学的重中之重，需要设计更多合作交流活动，让学生们获得一个口语英语对话的机会。通过合作交流的教学方式，能够充分调动学生的学习情绪，拓展教学宽度，同时结合互动内容向学生不断渗透德育教育理念。举例来说，在《An old man tried to move the mountains 》的教学中，这篇课文的核心就是愚公移山的典故，教师需要引导学生们领悟持之以恒的道理。可以通过对话问答来教学，例如：“What spirit do you see in the old man”，“How should we face the difficulties in life”或者“How should we learn from the old”。学生积极与老师交流，如“I see the persistence of the old man”或者“I want to keep working hard in my study”等。同学们积极用拓展的英文进行对话，和教师一起分析思考，提升了对文章的理解，并拓展了学习的宽度，锻炼了自身的口语能力和社交能力。相比于传统教学方式，互动教学可以营造出一种良好的英语学习氛围。既锻煉了学生的口语交际能力，让学生更愿意与同学和老师沟通，同时让学生在不断地发言中获得思维品质的培养，形成了良好的德育教育效果。

（二）强化主题探析引导式的教学

英语科目的学习很多时候都是枯燥无味的，这就需要学生保持恒心和毅力。传统教育理念中，学生只能被动地灌输式学习，缺乏主动学习的动力和能力，造成很多机械化学习的现象，教学质量不高，也是很多学生英语成绩不佳的原因。英语教师可以运用主题探析引导的方式，让学生能够探究出英语语言的应用逻辑，奠定学生扎实的英语知识基础。英语学习的主题探究可以充分融入德育教育内容，围绕人文、社会、环境等主题展开，尽可能贴近学生的生活。举例来说，在以教材中《We're trying to save the earth》为主题进行主题探究写作教学时，本文属于环境保护的主题背景，从不同角度描述了保护环境的重要意义，展现了人类对保护自然的责任。教师可以让学生结合生活中的真实经历，用英语语言进行“nature”的核心的教学活动，向学生提出问题并引导学生根据自己在生态园、自然展览馆等地方的所见所闻写出短文或者句子，使学生拓展英语写作的思维宽度，同时对学生进行针对性的教学引导，让学生感受到生活中的污染危害，并学习一些环保理念，促进学生社会责任感的提升。通过主题探析的教学设计增强学生对保护环境的认同感，并形成深度教学的模式，让学生积极积极进行英语的思考和深度解析，完成英语课堂的德育工作目标。

四、结束语

通过教学创新设计中融入德育教育的理念，既能够实现教学质量的提高，也能更好地落实学科育人的理念，这是符合教学改革的要求的。教师应该对德育工作的模式和步骤进行不断优化，寻找高效的教学路径，引导学生在英语课堂中获得综合性的培养，完成教学改革的任务。

参考文献：

[1]郑雪梅. 英语德育教育研究[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：17.

[2]陈远萍. 英语德育教育渗透策略分析[J]. 百科论坛电子杂志，2020（14）：880.

[3]金梦. 探究英语德育教学的良好渗透[J]. 人文之友，2020（15）：382.