小学六年级英语教学中缩小两极分化的策略

赵冉

摘要：改革开放以来，我国社会飞速发展，为了适应社会的发展，国家教育部将英文课程的学习设定为从小学三年级开始。学生们在最初接触英语的时候会感到十分有趣，但随着年级的升高，六年级的学生学习任务逐渐加重，部分学生会感受到学习的力不从心，英语学科难度逐渐上升，也导致了学习英语时产生了两极分化的现象。英语不是我国的国语，相比较国外来说缺少学习英语的环境，但英语却是不可不学的，学习英语能够增强我们的自信心，也是日后学习深造不可缺少的一部分。因此如何避免两极分化现象的产生，成为了学校急需解决的问题。

关键词：小学教学;两极分化;英语教学

1.培养学生学习英语的兴趣

兴趣是孩子最好的老师，学生只有对一件事情产生兴趣，才会主动探究。而培养学生学习英语的兴趣，能够让学生体会到学习英语不是一件枯燥无趣的事情，体会到探索英语世界的趣味性。学生就能积极主动学习英语，在学习英语的过程中，也能够更容易接受新知识，提高教学的质量和效率。当学生们都懂得自主学习的时候，就能够减少两极分化带来的消极影响，甚至减少两极分现象的出现。通过对英语的学习，不仅可以掌握基本的英语知识，还能增强学生的自信心，培养学生开朗乐观的性格。因此，教师要通过开展丰富多彩的教学活动，建立学生对于学习英语的兴趣。这就要求教师在课堂教学之前，对教材进行充分的解读，做好课前准备。在课堂教学过程中，不再是采取单一的教师传授知识的方法，而且采用多种多样的教学方法，将教师传授改变为教师和学生之间的交流，注重发挥学生的主体性，让学生感受到英语的魅力。在教学过程中，教师也要注重每一位学生的参与，多和不同的学生进行互动交流，让学生勇敢、及时的说出自己的问题。教师对学生的关注，能够减少两极分化现象的产生。

例如，在学习Holiday fun这节课时，可以利用角色扮演的活动，先学习课本中的语句，让学生能够读通读顺，再让小组内的同成员组内自由分配、自由练习。然后找出两位同学，对书中的人物进行扮演，演出对话的情景，这个时候可以多让几组同学进行表演，学生们每个人都是有鲜明特点的个体，由不同的同学进行表演，更能激发学生们的学习兴趣。轻松有趣的教学氛围也有助于学生更好的融入到课堂中，提高学习英语的积极性。

2.培养学生良好的学习习惯

学生学习光有兴趣是不行的，兴趣只能引导我们主动学习，而要想学好英语，良好的学习习惯是不可缺少的。通过对优秀学生的观察可以发现，优等生都有着良好的学习习惯，在学习新知识之前，能够自主预习，对将要学习的知识有着简单的了解，这样能够在学习新知识的时候，更容易接受。优等生也会课后复习，课堂的时间是有限的，因此学生在课后也要注重复习所学知识。正是因为优等生们有这样良好的学习习惯，学习成绩才会如此的优秀。

因此，教师在传授知识的同时，也要注重对学生学习习惯的培养，在学习新课程之前，给学生们分发导学案，让学生们自主预习，对新的一课有所了解。在结束一节课的时候，可以让学生们课后复习相关的知识。例如在学习Then and now 时，让学生利用课后的时间，仔细思考自己以前到现在产生的变化，并且记录下来。在写完之后，也可以和其他同学交流，这样不仅让同学们了解自己，也能够了解其他同学，在学习知识的同时，增进学生之间的友情。教师也可以要求学生自己观察身边的人，父母家人或者朋友，写出身边人的变化，通过描述父母的变化能够体会父母的不易，从而更加尊重父母，为学习提供动力。通过课后的记录和练习，学生不仅巩固了所学的知识，也能够体会到英语带给自己的乐趣，将枯燥无趣的知识变得有趣、易于理解。长时间如此要求学生，学生就会有一个良好的学习习惯，能够主动预习、乐于复习。当学生们真正爱上学习的时候，就能够减少两极分化现象的产生，促进学生们平衡发展。

3.采取分层教学，促进全体学生发展

每个学生接受知识的程度都是不同的，学习的能力也是有差异的，教师在教学过程中，如果只根据优等生的学习情况进行教学设计，忽略了基础薄弱的学生。只会进一步增强两极分化现象带来的消极影响，打击差生的学习积极性。如果只根据基础薄弱的学生的学习情况进行教学设计，则会让优等生丧失对学习的兴趣。因此这就要求教师要合理设计教学方案，采取分层教学的方法。

采取分层教学的方法，可以在讲授新课时，让学生先自主学习或者小组学习，接着将课本知识的重难点进行详细的讲解。在回答一些简单的问题时，可以多提问基础薄弱的学生，而当学生回答的不够充分或者不够准确时，也不要急于否定学生，而是给予表扬和鼓励，这样可以增强学生的自信心，也能够提高学习英语的积极性。教师可以让学生们自由讨论，让英语成绩好的学生进行补充，由学生解答疑问并且补充说明，可以增强优等生的参与感，体会到帮助同学的快乐。教师也可以逐渐增大問题的难度，由不同的学生解答和补充，使得所有学生都能参与到课堂中。

例如教师在拼读讲解中就应用了分层教学，英语中的44个音对于小学生来说是非常难学的，因此教师可以在教学过程中，先让学生背诵简单的26个字母，可以多提问几个学生，然后根据学生们掌握的情况制定教学目标。先学习26个字母的发音训练，然后再学习相对简单的元音字母和其组合发音的训练。当前两个学习目标完成以后，继续学习相对难的辅音和其字母组合的发音。最后练习单词的发音和拼写，也可以让优等生继续阅读英语文章，练习英语的发音，而基础薄弱的学生则可以继续巩固所学的知识。由此可见，分层教学是减少两极分化现象产生的重要手段，教师要充分利用这一方法，促进学生的整体发展。

4.结语

总之，在教学过程中，极易产生两极分化的现象。这就要求教师在教学过程中，要着重观察每个学生的学习情况，针对落后的学生可以采取奖励制度，不断的鼓励和表扬，针对优秀的学生，可以尝试由优等生帮助后进生的方法，促进学生们的平衡发展，以达到提高整体成绩，削弱两极分化消极影响的目的，从而提高学生们综合素质的发展。

参考文献：

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