新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考

吴义德

摘要：良好的教育是国家进步的重要因素，现如今我国对教育的重视程度愈来愈高，传统的教学模式已经不再适用于当下时代的发展，随着经济的发展教学模式也在不断更新，在高中的学习中数学作为三大主科之一备受教师重视，教师的教学也必须与新课程标准一致，教学的质量同教学方法有直接关系，在教学课堂上教师若采用创新的教学方式展开教学，对于改善课堂效力有一定的积极作用。下文将针对高中数学教学展开全方位的研究，探讨适合数学教学的方式方法，以期望帮助数学教学实现进步。

关键词：新课改理念;高中数学;教学实践

引言：在新课程改革的推进下，高中数学教学也与以往有了不同。从传统数学教学的角度来看，在课堂中学生处于被动的地位，一味的接受知识，教师则是掌控整体课堂的主导者，在这样的教学方式下课堂氛围较为压抑，学生缺乏学习主动性，并不利于学生学习进步。相反的，新课程标准下的教学完全与传统方式不同，在新课程标准下尊重了学生的学习主体，教师不再主导课堂，而是将更多的时间还给学生，教师本身充当引导者的角色，这样一来学生的课堂地位发生了转变，在学习当中主动性会大大的增加，从而积极的参与到学习当中，在主动学习下学生的学习效果会更好。由此可见，在新课程改革的教育大环境下，教师首先要更正自己的教学观念，教学方式必须顺应时代发展，在新的教学方式下教学效率很大程度的提高了，而且学生不仅仅能够学会课堂上的知识，实践能力也可以得到培养。

一、要强化科学信息教学

（一）改变传统教学方式

在新课改的教学背景下，传统的教学方式已然落后，若想要改善教学质量，教师便需要结合当下时代的信息技术。信息技术如今已经广泛应用在了我国各行各业当中，并且起到了较好的效果，网络信息技术的出现方便了人们的生活，在教育事业当中教师也需要整合信息技术资源，在教学中结合信息技术实现教学，例如在教学课堂当中，教师可以利用信息技术来设计课件，将教学的内容以图片、视频或者是银临的形式展现，这样的形式更加丰富，也更加生动形象，学生在学习的过程中更能够感受到学习的乐趣，多媒体可以展现出多样化的教学内容，这种新颖的形式也会深受学生们的欢迎，对提高教学质量和效率有很好的帮助。

（二）丰富教学内容

教师要设置一些生动有趣的教学内容进行教学，学生们面对新颖的形式和内容下学习兴趣会更加浓厚，从而积极主动的参与到课堂当中，不仅如此趣味性的学习内容可以更好的帮助学生理解，让复杂的教学内容变得简单，让简单的教学内容变得快乐，最终实现高质量教学。在讲授空间几何以及三视图课程的时候，教师便可以结合信息技术展开教学，这部分教学内容比较复杂抽象，对于从未接触过的学生而言学习难度较大，因此教师便可以制作相关PPT，在其中将空间几何以视频的形式展现，视频往往会比语言更加生动形象，学生看起来更加清晰，给学习减轻了难度。在观察完以后教师可以拿出教学道具，让学生们集体观察并且将几何体的不同面画在纸上，这样一来学生的学习效果会更佳。除此之外，在空间直角坐标系一课中，教师可以采取视频结合文字讲解的形式，在课堂开始的时候以视频的形式展现出教学内容，观看视频可以有效的激发学生的学习兴趣，而后教师便可以将理论知识讲授给学生，让学生更加深刻的记忆和了解，这样一来学习效率会很大程度提高。

二、尊重学生的主体地位，采用开放式教学方法

高中阶段的学生基本形成了自己鲜明的性格特点，有各自的想法，存在一定的逆反心理，尤其在学习当中学生不希望被催促学习，一旦在学习中处于被动状态，学生便更不愿意学习。显然传统的教学方式并不适合高中生的教学，教师必须尊重学生学习的主导地位。教师在教学过程中，可以采用开放式教学方法来进行教学，所谓的开放式教学方法，就是指将教材上的知识和学生的认知习惯进行有效的结合，教师在讲解知识的过程中，学生可以进行提问，教师和学生可以进行交流的一种新型教学方式。这种教学方式确立了学生的主体地位，给予了学生充分地尊重，所以可以激发学生的学习兴趣。

三、創设问题情境

（一）抛砖引玉式设置教学情境

好奇心是推动学生学习的动力源泉，因此教学中教师如何激发学生的好奇心以及学习兴趣极为重要，在新课改的标准下掌握理论知识不再是学生学习的唯一任务，更重要的是需要培养学生的学习能力。在教学时教师可以像学生抛出问题，设置问题情境，以问题的形式引入课堂，让学生学会思考问题，在思考中解决问题。在创设问题情境的过程中，需要注意的是教师应注重自身的引导作用，通过对学生进行正确引导，让学生可以以正确的思维方式来思考问题，解决问题。

（二）注重循序渐进

教师在提出问题的时候还应该注意问题的难度是循序渐进的，不能一开始就提问很难的问题。例如：当教师想要讲解“三角形余弦定理”的时候，教师就可以通过不同程度的提问，来对学生进行逐步的引导。教师可以先问：“同学们，你们知道余弦定理的公式是什么吗？”这一问题学生可以通过看书来回答，当学生回答完了此问题之后，教师可以继续发问：“同学们，你们知道勾股定理和余弦定理之间的关系吗？”这个问题就稍微有些难度，学生可以通过看书、讨论等方式来回答，即使回答错了也没有关系，教师一定不能打击学生回答问题的积极性，若是学生回答错了教师可以给出学生一点线索，帮助学生找出正确的答案。

结束语：由此可见，高中阶段的学习中数学的学习十分关键，这一学科也是影响整体成绩的重要一环，教师作为教学第一人，必须采取有效的教学方式，另外要与时俱进，深刻理解新课改的标准和内涵，这样才能够更好的展开教学。在数学教学中教师应该更新自己的教学手段，改善教学氛围，激发学生的学习热情，教师更重要的是培养学生的学习能力，让学生通过学习可以学会举一反三，这对于学生未来成长有深刻意义。

参考文献：

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