提升初中语文阅读教学有效性的策略分析

张琴 闫霞

摘 要：阅读在初中语文课堂教学中非常关键。在新课改的要求下，初中语文教师要从语文阅读教学方式入手，优化创新，提高初中语文教学水平。培养初中生语文阅读能力是开展语文教学的关键内容。本文就目前初中阅读教学中存在的问题进行了探讨，并针对问题给出相应的解决措施。

关键词：初中语文 阅读教学 有效性策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.006

阅读能力是学生综合能力中必不可少的一项。加强阅读训练，不但能培养学生的交流能力，还能培养学生的审美能力。新课改中明确将初中语文教学的工作重点放在培养学生的阅读能力上。通过开展语文教学工作，提高学生的语文素养，实现学生的全面发展。所以，如何提高初中生的阅读能力水平是初中语文教师必须尽快解决的重要难题。

一、阅读教学在初中语文教学中的重要意义

目前，初中语文教学工作要以培养学生综合能力发展为目标。若在语文教学不能有效提高学生的语文综合素养，那么初中语文教学可以说是失败的。因此，教育工作者要重视初中阶段的语文教学，应强化阅读教学指导，切实开展有效教学活动。

在初中语文教学中，阅读是重要的内容之一，阅读教学是语文教学的灵魂。在初中语文教学中，教师要将阅读作为整个工作开展的重点和切入点，利用阅读教学工作来开展其他板块的教学。比如，在开展信息写作教学时，教师要注重引导学生提前完成一定量的课外阅读，拓展写作思维。有效的阅读教学工作对提高学生的写作能力有极大益处，有利于提高学生的语文综合素养。所以，作为一名优秀的语文教师，应端正教学态度，重视语文阅读教学工作，利用各种教学活动，有效拓展学生的思维和眼界，丰富学生的积累，提升理解能力和共情能力，培养审美意识，从而最终提高学生的文学素养。教师应通过有效阅读教学的方式，来提高初中学生的语文学习热情，让学生能全身心地融入阅读世界中，发掘文字的魅力，了解我国优秀传统文化的内涵。因此，有效开展初中语文阅读教学工作，对于培养学生语文综合能力有着至关重要的作用。

二、当前初中阅读教学中出现的弊端

1.背离阅读教学路径

部分教师为了迎合潮流，在教学工作中不断采用“创新”的教学方法，以凸显自己教学改革的成果。这种方法是不可取的。在这个教学过程中，他们过于强调形式，缺少实在内容，背离了阅读教学本身的发展方向，没有重视阅读中对技巧和方法的传授，只重视烘托课堂气氛，不利于培养学生的思考能力，最终这不利于学生良好阅读习惯的养成。

2.没有正确理解阅读的本质

部分教师在讲解语文阅读时，只重视对题目的解析，而忽视了对文章内涵、作者意图的理解。部分教师只强调分数的重要性，一味强调学生做题的正确率，忽视了阅读对人的培育作用。这种思想也是非常狭隘的。语文阅读教学工作的目的是为了增加学生阅读面，拓展学生的眼界和思维，让学生能掌握更多的语文知识，培养语文综合素养。

3.重数量而轻质量

许多初中教师为学生安排阅读任务，要求学生必须在一个月内读完多少本书，在这个过程中教师只重视学生阅读的数量，而不了解学生在阅读过程中是否真正了解的书本中的内容，有没有认真阅读文章，也未对学生阅读后的效果进行跟踪检查，这让初中阅读教学工作的开展效果并不理想。

三、影响阅读教学有效性的原因

1.忽视学生的主体地位

在初中阅读教学课堂中，教师一直以来都是课堂的主体，学生往往被动完成听课任务。教师也习惯以自己为中心，开展教学工作，学生在长期的教学中形成了被动听课的学习模式。这并非是一个良性循环。在这样一种教学模式下，学生对教师的依赖性很强，不利于培养学生的学习兴趣，更不利于增强学生学习的主动性和积极性。长此以往，学生将渐渐失去学习的兴趣，也体会不到学习新知的乐趣所在，反而是更加机械地完成背诵、答题等学习任务，最终导致学习效率低下，不利于学生心智的健康发展，同时扼杀了学生想要释放创造力的天性。

2.忽视学生的差异性

初中阅读教学课程中，教师的任务非常繁重，而安排的课时又较少，教师为了在较短的时间内完成相应的教学任务，就会比拼速度。但这种方式不利于学生的个性化发展。教师往往使用单一化的方法教导学生，将所有学生都视为一体，没有针对学生学习程度的不同而进行备课，不能做到因材施教，不利于高效教学的开展。

3.僵硬灌输，效率下降

初中语文教师的时间紧、任务重，为了提升速度，许多教师往往采用急追猛赶的方法推进教学进度，采用僵化的教学方式向学生灌输知识，学生只能被动接受新知识而不思考知识背后的奥义。在这种教学环境下，学生的学习效率往往不高，对教师愈加依赖，不利于学生学习主动性的培养，最终背离了教学目标。

四、提升初中语文阅读教学有效性的策略

1.及时转变教师的教育观念

在新课改的要求下，教师应及时转变教育理念，重视阅读教学。教师在开展初中语文教学时，应该重视学生在课堂中的主体地位，培养学生独立阅读文章、感悟文章的能力，鼓励学生在阅读时充分发挥自己的思维，结合自己的生活经验，理解作者的表达意图。教师应该特别注意，开展阅读教学工作不可过于死板，应该灵活、高效。语文教师在进行阅读教学时，要引导学生主动交流自己的思想，充分调动学生的阅读积极性、主动性，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文综合能力。

2.选择合适的教育方式

语文阅读教学工作要以调动学生学习积极性、发展学生思维为基准，在开展阅读教学工作时，教师要重视下面几个问题：

首先，课程开展时要紧扣文章主旨，每次阅读工作开展时都应围绕一篇经典的文章来进行，教师要对文章的内容结构、作者观点和感情有细致的了解。一篇优秀的文章，作者的写作手法、表达方式和遣词造句都具有出彩之处，同时，这些安排都是为了突出全文的中心主旨。因此在开展阅读时，教师要以揣摩作者用意、体会作者表达的情感为主，在此基础上引导学生深入理解文章。第二，在阅读文章时，教师要注重培养学生良好的阅读习惯。引导学生利用正确的阅读方法，正确理解文章的结构，注意过渡性语句和段落之间的联系，通过上下文把握句子的含義，并理解其在全文中的作用。第三，在开展初中语文阅读教学时，教师要遵循教学联系生活实际的原则，要通过教学工作，引导学生形成积极向上、阳光活泼的人生态度，让学生能够形成正确的价值观和人生观，使学生在语文阅读教学中培养综合能力。语文阅读教学工作不仅是为了培养学生的阅读能力和语文素养，更应该以培养学生提高道德情操和审美情趣，帮助学生形成积极的人生观念。这是初中语文教学工作的任务之一。所以，教师在开展语文阅读工作时，要重视情感的熏陶和氛围的烘托，通过潜移默化的方式，将正确的价值观念融入学生的日常教学工作中，让学生通过欣赏优秀的文学作品来提高学生自己的情感体验，领悟作品的精髓之处，从而获得人生的启示。

综上所述，在语文教学工作中，阅读教学是重难点之一。教师应该及时转变教学观念，重视阅读教学工作的开展，使用多种教学方法，培养学生正确的学习习惯和阅读习惯，让学生能够独立阅读、主动阅读，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生良好的学习兴趣。在此基础上，教师要本着求真务实的态度，利用多种教学手段，营造良好的阅读教学氛围，丰富学生的知识，拓展学生的视野，培养学生的情操，提高课堂的教学效率，不断改善和优化语文阅读的教学方法，最终达到全面提高学生语文综合素养的教育目标。

参考文献：

[1] 田如芬《初中语文阅读教学的有效性策略探析》，《科学咨询（教育科研）》2020年第11期。

[2] 施兆霞《初中语文阅读教学的有效性策略探析》，《才智》2019年第25期。

[3] 张大乾、韦爱芹《提高初中语文阅读教学有效性的策略》，《科教导刊》2017年第11期。

[4] 陆宁《让兴趣引领学生阅读——初中语文阅读教学有效性策略的探究》，《华夏教师》2018年第1期。

[5] 徐超《初中语文阅读教学的有效性策略》，《文学教育》2018年第5期。

[6] 杨军伟《初中语文阅读教学的有效性策略》，《文学教育》2017年第11期。

（张琴，1974年生，女，汉族，山东临沂平邑人，大学本科，中学一级教师，研究方向：语文教学。闫霞，1975年生，女，汉族，山东临沂平邑人，大学本科，中学一级教师，研究方向：语文教学）