将德育渗透到中职语文教学中的实践性分析

钱刘辉

摘要：当前教育实践中，如何提升教学工作质量，成为了众多教师关注的重点，尤其是中职语文教学中，将德育渗透作为教学工作的重要内容，关注学生成长，塑造良好的价值观与道德观念。重视对德育渗透的研究工作，既能够提高语文教学效率，又能够改善现阶段中职学生道德素养。

关键词：德育;渗透;中职语文教学;实践性分析

引言

德育是我国素质教育中必不可少的一部分，是社会主义新时代对德育教学的要求，中职语文教师要能够结合教材内容以及中职生的学习心理和学习行为，积极创新教学活动和教学内容。叶圣陶先生讲过：“学语文就是学做人。”在立德树人的教学活动中，中职语文教师要能够以这一教学目标为出发点，组织和构建培养学生学习能力的多元化的课堂，使得中职生在立德树人的学习活动中受到德育的熏陶。

一、结合名人案例

现阶段学生追求成功，对于美好生活的向往是学生进步的动力。尤其是中职教学中，学生综合素质较低，在激烈的市场竞争中，并不占据较大的优势，学生未来成长与学生的努力存在较大的联系。在中职语文教学中，教师重视学生综合素质的提升，便于学生在未来职业生涯中，能够取得较大的优势，促进学生进步，游刃有余解决生活中遇到的困境。中职教学重视对学生意志的培养，从而发挥自身重要作用，引导学生形成正确的择业观，能够适应未来社会生活。当前社会生活中，很多中职院校学生得过且过，放松了对自身的要求，从而影响到学生未来成长。如果学生在职业生涯中，缺乏坚定的意志，将会造成学生自身能力存在较大的不足，在遇到困难的时候，难以积极尝试，改变现阶段生活中遇到的困境。例如：教师在教导学生语文知识时，应该结合课本案例，引导学生展开思考，分析日常生活中成功的要素有哪些。虽然成功不可复制，但是他人的成功依舊具有一定的借鉴意义。因此，在日常教学中，语文教师重视名人成功案例的引入，引导学生对于未来职业生涯有着一定的思考，从而规划职业生涯，避免对未来生活产生迷茫。教师在语文教学中，结合现阶段一些成功人士的创业案例，引导学生在日常生活中，树立远大理想，学会脚踏实地，坚定信心朝着心中的梦想前进，从而实现人生价值。为了避免在语文教学工作中，教师讲述的内容缺乏真实事件支持，教师重视对课程中名人事迹的资料收集工作，在课后阶段，将这些收集的资料及时分享给学生，便于学生在课余时间观看。语文教师在日常教学中，重视对教学工作的分析工作，将德育渗透作为现阶段管理工作的重点，从而发挥自身重要作用，便于学生形成正确的择业观念，发挥自身重要作用，积极应对当前生活中的挑战，坚定信心，积极尝试新事物，重视对学生上进心的培养。

二、在写作教学中融入德育教育

从字面意思来看，语文就是语言文学，要想学好语文，必须打好阅读与写作基础。因此，阅读与写作教学也是语文教学中的重中之重。语文教师在写作教学中可融入德育教育，达到德育的目的。相对于语文教学的其它环节，写作的自由度较高，既能锻炼中职生的写作能力，也能促进他们形成正确的价值观与道德观，建立积极向上的人生态度。语文教师可围绕课文内容确定写作主题，也可筛选新闻热点作为写作主题，供学生在写作中自由发挥，表达个人意见。以上都是开展德育教育的有效办法。比如，当完成《我的母亲》的教学后，笔者确定了以“亲情”为写作主题，要求学生自由发挥以此写作一篇文章，对象可以是父母、爷爷奶奶、也可以是自己的兄弟姐妹。学生可以从亲人的身上挖掘闪光点，或者讲一讲自己与他们发生的趣事。这样在写作的过程中学生就会逐步加深对“亲情”的感知，从中看到家人对自己的包容与付出，进而也认识到自己应该也对家人保持一颗宽容、理解的心。通过写作能让学生养成观察生活的习惯，把所学的知识运用到生活中去。语文教师可对学生的文章进行点评、指导，学生就能明白自己的不足之处，之后加以改正。

三、利用阅读进行人文熏陶

阅读是培养学生人文素质的最佳方法，因为很多文章内容中，包含了人文精神与人文素质，在阅读过程中可以让学生不经意间形成人文素质，这也是一种较为有效的方法。在阅读过程中除了可以体会作者的思想情感，也能将抽象的文字变得更为具体，例如在《沁园春·长沙》这一文章内容中，学生通过阅读可以体会到其中的情感，并激发出自身的情绪，从文章内容中既能感受到祖国江山的壮丽美好，又能培养学生的爱国的激情，从而提高了自身的审美能力，这也是人文素质的一种体现。学生在优秀的文章内容熏陶下，会逐渐形成人文素质，所以在中职语文教学中，要多利用读物来进行人文素质的培养。但需要注意的是，想要使得阅读教学达到引导学生进行人文素养培养的目标，教师就要改变阅读教学的方式与方法，不以引导学生进行专业阅读技巧经验的纯熟应用为最终的教学目的来展开教学。

四、小组合作在立德树人的中职语文课堂中的积极应用

小组合作学习能力是每个学生都必须掌握的学习能力。例如，中职语文教师在引导中职生学习《雷雨》这一课文时，教师就可以引导学生以小组为单位对这一课文内容进行探究，并在小组内以分工的方式完成这一课文的共同学习。在具体的教学活动中，中职语文教师可以说“同学们，今天我们学习《雷雨》这一课文，这篇课文的人物有很多，所以我们以小组为单位对这一课文进行学习。现在请同学们先小组讨论自己想要深入了解的人物，然后以小组为单位分享自己对这一人物形象的理解”。中职生根据教师的引导，在课堂中以小组为单位对课文内容及其人物形象进行分享和总结，这样每个人都能够参与到这一合作学习的活动中。由于不同学生对课文的认识和理解也不同，所以这种分享和融合的教学活动，能够促进全班学生的共同进步和发展。学生在无形中受到教师合作能力的熏陶和培养，这也是对学生德育的一种教学，是一种能力和人际关系的教学。

结束语

落实立德树人的教学目标是语文教学的一种深化改革和创新改革，中职学校的语文教师要能够积极创建符合教学规律、学生感兴趣的教学活动，进而在立德树人的教学活动中培养学生的各项学习能力和综合素养。此外，中职语文教师还要能够为学生营造好的学习风气，引导学生互相学习、共同进步，促进全班学生的协同发展。

参考文献

[1]钱建泉.中职语文教学中的德育渗透策略探究[J].课外语文，2020（30）：82-83.

[2]苏宪国.将德育渗透到中职语文教学中的实践性分析[J].新课程教学（电子版），2020（11）：50-51.