高职院校ESP教学中的问题及应对策略

徐玲 陈芳雯

摘要：本文通过对高职英语教学现状的分析，结合ESP教学模式特点，提出ESP教师如何应对专业知识，总结许多学者提出的策略，从而提高高职英语教学质量。

关键词：高职英语教学 ESP教学模式

随着社会的发展，专业英语人才需求量加大，传统英语教学已不能满足学生与社会需求，在传统教学中应用ESP教学是社会发展的必然趋势。这就给高职英语教师提出新的挑战，不仅要擅长普通英语教学，还会从事专业英语教学。

一、高职专业知识会给ESP教师带来的问题

Strevens指出ESP教师面临以下问题：1.他们必须满足科学的需求，而自己对这些需求毫无理解和经验;2.他们面临的任务是教某一专门学科的语言，他们对这些专业一无所知，教材对他们毫无意义。Selinker认为ESP教师总是陷入尴尬境地，必须教学生阅读自己都无法理解的专业材料。除了面对ESP这块陌生的领域，ESP教师还要掌握从未接触过的语言和学科知识。必须使用他们都无法理解的教材。在专业知识和有关专业知识方面都会有困难。如果教师对自己的教材毫无把握，教学很难开展。缺乏专业知识会使ESP教师对ESP教学望而却步。所以ESP教学中首先要解决的是教师如何应对专业知识的问题。

二、解决该问题的理论和方法

ESP教学包括三个因素：ESP教师，学生和教材。前两者是主观因素，后者是客观因素。解决专业知识问题要从主观和客观因素着手。

（一）教师应对学生的专业知多少

Pauline Robinson（1991）指出应考虑几个因素：一、很大部分取决于学生对专业知识的了解程度，学生专业知识的差异就会导致其对教师在这方面的不同看法。二、要考虑主办者的专业知识。三、要考虑学生对教师角色和英语教学本质的看法。最后我们要考虑什么样的帮助可提供给ESP教师。不管主办者和学生有什么需求，都不能要求ESP教师在所遇到的专业领域都是专家。但ESP教师对专业一窍不通也有问题。教师在教学过程中会缺乏自信。针对这一情况，我们学院就有所举措。ESP教研室进行分工，确定教师研究方向，采用自学，与专业教师合作，参与实践环节等方式了解该专业的情况，熟悉专业术语等，为以后的ESP教学打下基础。

（二）ESP教学材料是否需要高度专业化

如早期语域分析表明的那样，句子、语法和专业知识之间并无明显联系。專业材料中有更多专业词汇，但这并不加深其理解难度。理解难度的不同存在于专业知识，不在语言本身。高度专业化的教材有利于达到表面效度，语言看上去与学习者更相关。但使用的教材使教学更困难，学习者将失去兴趣。因此，ESP教材应考虑教师的知识和能力。

（三）ESP教师应对专业知识的策略

ESP教学方法多样。不管采取哪种策略，其目标是教与学的最佳结合，语言和专业知识的最佳结合。

1.教学生在专业和职业教育中没学到的知识

Crofts建议ESP教师最适合的角色是教他们在专业中没有学到的知识。一种方法是对学生所学专业做背景介绍。第二种是让学生把所学理论应用到实际情况中。第三，ESP教师从不同角度提供学生已知的材料。最后，Crofts建议把重心放在教师或教材的解释和说明上，作为语言应用的例子，但要从专业的角度来解释。

2.与专业教师合作

如果专业教师和语言教师的工作分离，他们就很难考虑到这种交叉因素。学生、专业教师和语言教师之间，每一方面都需要另外两方面的帮助和反馈。这种情况称为团队教学。团队教学包括：类型A：语言教师和专业教师同时出现在教室中。类型B：专业、语言合二为一。一个教师出现在教室中，既负责语言又负责专业内容。教学材料是语言教师和专业教师合作的结果。类型C：合作教学。用于小规模的语言和专业教师的合作。这些小型的教学情景涉及到阅读专家推荐的阅读材料，听报告，作笔记或日常报告，及专业教师和语言教师一起对学生口试。类型A可能不合适，因为只强调形式上合作。一个老师可能会妨碍另一个，学生注意力将被分散。类型B和C更合理实际。比如，ESP教师有足够时间备课，可选类型B;时间有限，类型C可使用。

1.提问

ESP教师应该具备提出好问题的能力。成为对专业知识感兴趣的学生而不是专业知识老师。学生不能通过回答问题学到新东西，因为即使学生犯了错误，ESP教师也意识不到，更不用说及时地纠正。如果合理提问，可使课堂更加以学习者为中心。

2.经验的价值

技术领域的知识对语言训练将有很大的帮助。对攻克学生的需求分析表明，语言训练在技能和微技能方面与工科学生相比有许多重叠。因此，有经验的老师能够把其它领域学习的观点和策略转移到科技英语的教学。重要的是经验和对学生专业的了解能给教师以信心。语言教学是相通的，普通英语教学的经验完全可用于ESP教学中。

3.允许学生纠正

通常高职院校学生的专业知识要多于ESP教师，允许学生为你纠正！老师也可通过学生的反馈获得更多的知识信息，也加强了彼此之间的合作。

三、测试评价体系

对高职ESP课程如何实施科学的考核很重要。改变传统笔试方式，以形成性评价为主体.将就业能力的培养贯穿整个ESP课程教学，使教学、实践和考核有机结合，从而让大学生的就业能力得到有效的培养.

四、结论

高职院校ESP教学已经开始了一段时间，取得了一定成绩，但也存在一些问题，还需不断探讨和改革才能使ESP教学取得更好成效。

参考文献：

[1]Pauline，R.ESP TODAY;A Practioner’s Guide.London：Prentice Hall International （UK）Limited，1991.

[2]Jordan.R.R.English for Academic Purposes.Cambridge：Cambridge University Press.1997

[3]Selinker.L.on the use of informants in discourse analysis and Language for Specialized Purposes.IRAI.，17（13）1979