易班网络思想政治教育的“三度合一”教育模式研究

张聪

（哈尔滨学院，黑龙江 哈尔滨 150000）

回望互联网在中国20 多年的发展历程，已经从最初的以浏览信息为主要功能，过渡到以搜索和互动为特征，又跨越到了今天的网络时代。网络时代的到来和终端设备的更新换代，教学信息触手可及，青年大学生对传统课堂褪去激情甚至不屑一顾，崇尚“佛系”文化，排斥意识形态的“灌输”。面对网络时代对传统课堂的深刻影响和严峻挑战，易班网络平台的发展与应用纳入思想政治教育的领域。

一、易班网络平台的发展历程

伴随高校网络思想政治教育的推进发展，将各高校的网络课程资源进行整合，打造一个专门的大学生思想政治网络教育平台的理念呼之欲出，易班网络平台正是在这样的时代背景下和教育实践中运用而生。易班网最早诞生于2007年的上海，它的前世今生根据大多数学者研究的成果来看可以分为如下四个阶段。

两年建设萌芽阶段。“易班”诞生于2007年的上海，当时只是作为“E-class”的留言专栏出现在“中国大学生在线”网站上，上海市教委委托开创这一栏目的目的只是打造一个教育性与安全性兼容而且符合学生需求的网络阵地，为在校师生提供一个网络互动空间。

三年上海建设阶段。时隔两年，“E-class”经过技术改造成为真正综合性的社交网，主要功能拓展到集社交、论坛、班级等为一体，正式更名为“易班”并在上海几所高校进行推广使用。经过一年的运行，易班网在上海交通大学、上海海洋大学等试点高校的网络思想政治教育取得了一定的成效。2010年胡锦涛批示：“要总结上海易班网上互动社区的经验，有效发挥对大学生思想疏导作用。”[1]由此，易班在上海各个高校的推广进入新阶段，2012年9 月已经实现在上海高校的全覆盖。

两年全国试点阶段。2012年，西华大学响应“易班走出上海、覆盖更多高校”的国家批示，启动易班网的建设和推广，由此易班走出上海进入全国高校试点时期。经过西华一年的建设和推广，教育部思想政治工作司在“易班”工作推进研讨会上深入探讨了易班的全国推广之路，国务院批示“建议在全国高校加以推广”。

全国开启共建阶段。2014年 “易班建设经验推广会暨创新网络思想政治教育工作会议”胜利召开，并且教育部易班发展中心在上海正式成立，与八个高校和省级教育厅签订了共建协议，由此开启全国共建的全新阶段。在“把“易班”建设成为集思想教育、教育教学、生活服务、文化娱乐为一体的全国性大学生网络互动示范社区”的明确要求下，教育部从2015年起连续3年在《教育信息化工作要点》中对易班全国共建提出明确要求。

二、易班网络思想政治教育的独特性

易班作为网络思想政治教育的专属平台，是思想政治教育者们通过易班网络平台传播具有政治性的思想观念、政治观念、道德观念，致力于提升易班用户群思想道德素养的一种实践教育活动。经研究使用，笔者认为易班网络思想政治教育具有教育主体具有广泛性、教育客体具有专属性、教育形式体现综合性、教育内容具备思政性的独特性。

第一，教育主体具有广泛性。易班自创建以来一直秉承行政化的管理模式，在开启全国共建阶段之后，构建了教育部、各省教育厅和各个高校为教育主体的三级联动并且垂直的行政管理模式。其中，各共建高校作为易班建设的重要教育主体，都设立了校级指导部门，同时设立院级易班分站并设置组织机构负责执行具体建设和推广工作，其中涵盖了学校管理人员、辅导员、思想政治教育工作者以及各分站的学生干部。由此可见，易班网络思想政治教育的主体是涉及三级垂直的行政主体，分布在层层建设推广机构，具有广泛性。

第二，教育客体具有专属性。易班网络平台是面向高校师生提供定制信息服务的综合社区，在推广方式上体现了教育客体的专属性。易班网络平台的所有用户全部来自共建高校，注册方式具有由下而上和由上而下相结合的行政化特点。由下而上是指，各共建高校将本校全体学生的真实数据信息完整的发送到教育部易班发展中心，由中心统一建立共建高校的数据库。由上而下是指，大学生按照学校要求进行注册并加入行政班级，登录易班完成学校相关的日常要求。因此，易班网络思想政治教育的客体有别于其他网站平台，保证了思想政治教育具有针对性。

第三，教育形式体现综合性。易班是集教育教学、生活服务和文化娱乐为一体的综合性互动社区，其logo的红绿蓝三个色块分别代表了上述三个模块，易班网站中精品课程、易班大学、易班学院、今日头条、热门活动等内容正是围绕三个模块而设置，体现出其教育形式多样化和综合性的特点。另外，网站内容除少量全国性的活动和信息由易班发展中心进行统一发布，其他内容都来自共建高校的推送，百花齐放的建设内容也体现了教育形式的综合性。

第四，教育内容带有思政性。易班作为教育类网站，却区别于其他教育类网站，主要体现在易班面向高校师生以校园文化进行思想引领。从网络思想政治教育的角度探究易班网络思想政治教育的内容，涵盖了线上思想政治教育理论课程和高校思想政治教育的部分内容。易班的建设和推广致力于搭载网络平台将思想引领融入大学生的教育、教学、生活和娱乐中，润物无声地贯穿于校园的各个方面和育人的各个环节。网站内容以应用模块形式，囊括上海高校思想政治教育理论课在线课程，以及全国共建高校的各类校园文化活动，教育内容充分体现了易班网络思政政治教育的思政性。

三、打造“三度合一”的新时代网络思想政治教育模式

经过十几年的建设和推广，易班已经成为全国性的实名制大学生网络互动社区。虽然易班全国共建已经覆盖全国上千所高校，但是部分共建高校在建设上仍然处于行政化推广层面，教育内容缺乏吸引力，教育形式缺乏体验感，教育实效性不足等问题。高校作为培养社会主义建设者的主要阵地，思想政治教育工作要因事而化、因时而进、因势而新。笔者根据易班网络思想政治教育的独特性探索其发展优化的路径，认为应该从“高度”、“深度”和“温度”打造“三度合一”的教育模式提升其教育效果。

首先，教育主体须提高高度。“政治强”是思想政治教育工作者的第一素养，也是网络思想政治教育主体的“高度”体现。其一，易班的建设主管部门须保持高远的政治站位，以习总书记新时代中国特色社会主义思想结合时代需要，坚持做新时代“政治坚定”的积极传道者；其二，各共建高校作为易班的实施者，须坚持马克思主义立场，旗帜鲜明地讲政治，引导青年学生站在政治高度看待问题、理解问题和解决问题，时刻保持政治清醒为实现强国梦而奋斗。其三，教育主体的队伍须始终坚守政治信仰，践行政治信仰，才能诠释信仰之理，传递好信仰之火，真正发挥好网络思想政治教育的功能，达到思政教育的实践效果。

其次，教育内容须体现深度。网络思想政治教育的内容关乎学生的思想成长，须体现情怀深刻和意义深刻。首先，易班作为网络思想政治教育平台，传播的教育内容须体现家国情怀，引导学生关注时代、关注国家、关注社会，使学生从心底滋养爱国主义情操，在潜移默化中教育青年树立正确的三观。其次，易班网络思想政治教育内容须深挖教育的内涵和意义，引导学生理解责任担当，励志成为民族复兴的坚强脊梁。

最后，教育形式须带有温度。习总书记指出：“以理服人、以情动人，多讲鲜活故事，多作交流互动，有针对性地释疑解惑，吸引学生主动靠近、自动连接。”[2]网络思想政治教育的教育形式须带有温度，这种温度源于喜闻乐见、源于感同身受、源于共振共鸣，致力于讲好中国故事、分享中国感动、传播中国声音。整合网络资源，将国家、社会和个人的鲜活事迹中折射出来的道理和情理，配之以青年学生乐于接受的方式呈现，致力于启迪学生心智，弘扬时代主旋律，传递青春正能量。