浅谈初中语文课堂与信息技术的整合

卢占红

（河北省张家口市崇礼区教育研训中心，河北 张家口 076350）

当前我国的教育教学，在互联网技术的引领下，得以全面的创新和发展，新的教学环境带来新的内容，知识得以全面的拓展，课堂教学模式已经呈现出新颖多变的趋势，与时代接轨，加快学生发展的步伐，能够为学生提供更为便利的学习条件，促使学生的整体学习效果得以持续的增强。作为初中语文教师，要牢牢地抓住信息技术的运用方法，并深度的进行知识的探索，全方位展现其强大的优势，善于向学生传授独特的学习方法，帮助学生树立正确的认知观，要深化语文课堂教学改革，关注学生在课堂中的变化，激发学生的潜能，引导学生主动地进行课程的挖掘，丰富和拓展学生学习语文的视野，以更好地促进学生整体能力和水平的提升。下面就结合初中语文课堂教学，就与信息技术整合的教育意义，以及具体策略进行如下探索和分析。

一、初中语文课堂与信息技术整合的教育意义

科技变革，是以信息技术的发展为契机的，能够大胆地进行技术的革新，创造性的进行资源的运用，能够彻底改变传统课堂上利用粉笔和黑板传授课程的被动状况，与时俱进，真正实现学科教学的创新发展，冲击传统的教学模式，能够更好地发挥信息技术的辅助作用，其教育意义尤为明显和突出。在实际的初中语文课堂教学实践中，与信息技术的整合，不仅是教育教学改革深化的重要表现，更能体现课堂教学的本色，注入新鲜的活力，能够助力整体教育教学发展，为课堂教学的高效运行做好铺垫。其具体的教育意义表现在：

（一）有助于融合新的教学思想，创新课程内容

课堂教学的现代化思想，更加注重师生角色的互换，创造广阔的交流平台，让学生能够自由地发挥，展现个人的魅力，刺激学生的感官，促使学生的整体素养得以持续的增强。初中语文课堂与信息技术的整合，更有助于转变教学思想，还原和凸显学生的主观意识，运用科学化手段，研究出学生喜欢的方法，引发学生对知识的高度关注，搭建与学生自主交流的平台，让学生能够畅所欲言地表现自己对语文课程的看法，能够集中学生的智慧，创新课程内容，发挥教学的优势，最终顺利的达成素质教育的需求。

（二）有助于创造新的教学体系，变革课堂形式

以计算机和网络核心的信息技术，突飞猛进地发展起来，为教育教学领域提供更为强大的支撑，促使整体的课堂教学结构，紧密地统一在一起，能够深度地进行课堂教学形式的变革。对于初中语文课堂教学来说，通过多元化的方式加强与信息技术的整合，有助于创造新的教学体系，搭建新旧知识联系的桥梁，通过互联网技术，帮助学生巩固所学的旧知识，并加强对新知识的训练，灵动性地进行创造，促使整体的课堂教学体系能够实现深度的融合，促使学生接受知识的能力得以不断提高。

（三）有助于提供新的教学机会，提炼教学精髓

科技进步，为教育教学添加新的气象，整体的课堂教学形式，发生翻天覆地的改变，促使师生之间、生生之间的交流和互动更为密切，真正展现教育教学改革的特色和魅力，而在这样的条件下，信息技术更能发挥其引领作用。初中语文教师运用现代化的技术，调整教学思路，提供更多的机会，能够协调好各方面的关系，有助于提供广阔的教学机会，让学生拥有话语权，引导学生从教材中提炼最具实践性的内容，借助现代化交往模式，让学生的学习范畴得以扩大，以提高学生的语文学习效果。

二、初中语文课堂与信息技术整合的具体措施和方法

当今时代，信息化以全新的面目出现，在教育领域各学科的实践中，广大教育者充分利用网页及课件，深层次的进行教学资源的整合，提供强大的信息量，让学生能够从不同的角度去理解语文课程，加强对学生语文思维的锻炼，让学生碰触到更为丰富而又多彩的内容，创造契机，敢于创新，能够凝聚教学智慧，深化课堂教学结构，最大化的激活学生的语文潜能，以培养学生的语文核心素养。在实际的语文课堂教学中，为了更好地展现信息技术整合的魅力，需要通过具体的方法和措施得以落实。集中体现在：

（一）运用信息技术优化导入，开发学生的语文意识

一直以来良好的开端，都是教育教学改革，获取成功的关键之所在，通过不同的方式，进行精细的导入，这样一来才能让课堂富有灵动性，能够深深地吸引学生的目光，不断地开发学生的潜在意识，成功地吸引学生的注意力，更好地诠释出知识的内涵和本质。作为初中语文教师，需要借助信息技术的方法，巧妙性地进行课堂导入的优化和调整，要赋予课堂生动有趣的内容，让学生能够悠闲自在的接受语文知识，能够在一开始就进行深度的探索，更好的发挥信息技术在课堂导入中得天独厚的优势，让学生能够经历知识的形成过程，全面开发学生的语文意识。比如在进行《死海不死》课堂教学中，教师不可单纯地进行课文阅读，而是通过信息技术，设置一段优美的导入，让学生亲身体验在死海中游玩的画面，想一想为什么不会沉下去？是什么力量让海里的人们拥有这一特异功能？此时学生的好奇心，会得到很好的诱发，自主阅读的热情，也会得到激发，内心的感受会更为强烈，相应的，学生就会顺其自然的进入到下一个环节的学习中。

（二）利用新技术构建动态教学，发展学生的创新思维

传统的初中语文课堂教学实践中，教师仅仅进行单纯知识的灌输，课堂气氛相对比较沉闷，教材中的重难点知识无法得到成功的功课，而学生的创新思维也必然会受到限制，学生不能在碰撞中实现知识的共鸣，导致整体的课堂教学效果无法得到提高。在这样的情况下，初中语文教师全面利用信息技术，构建动态化的教学模式，要与学生进行深刻的探索，通过直观的方式，为学生提供教材中的重难点知识，确保静止的教材内容变得富有生命力。有意识地进行引领，帮助学生了解文章所表达的意思，在形象的氛围下，促使学生与课程达成共鸣，更加深层次的进行理解和运用，不断地发展学生的语文创新思维。比如在进行《笑》的课堂教学中，教师可以充分合理的运用信息技术，形象的播放文章中有关“笑”的视频，让学生身临其境，深刻的体会其中的词汇，能够更加全面的理解文章所出现的“嫣然一笑”、“笑容可掬”的笑，“爽朗的笑”、“放声的笑”“回眸一笑”，“会心的笑”，“皮笑肉不笑”，等等词语的内涵，加深学生的认知，促使课堂呈现动态发展之中，引导学生逐步理解“笑”的涵义，突破本文的难点，促使信息技术起到很好的辅助作用。

（三）借助信息技术渗透文化，培养学生的文化修养

我国拥有悠久的历史和文化，其中的内容由于丰富多彩，借助网络技术形象的展现其中的内涵，更能挖掘出文章中的文化底蕴，全方位进行文化教育的宣传和传递，不断地丰富课堂教学的内容，促使学生的文化修养和境界得以全面的提高。语文学科是传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要载体，借助现代化的教学手段回顾历史，展望未来，更能确保文化与整体的课堂教学改革融为一体。初中语文教师需要涉猎更为广泛的信息和资源，运用信息技术渗透传统文化的相关知识，潜移默化的开展多元化的文化教育，让学生能够接触到更为丰富多彩的文化内容，增强学生对中华民族的认同感，提高学生的文化层次。比如在进行《愚公移山》课堂教学中，教师需要通过信息技术，精细化的搜集与之相关的网络视频，然后与学生进行观赏，营造浓厚的文化氛围，让学生深刻的体会，愚公为了达成目标而不懈努力的顽强意志，让学生能对传统文化的魅力有更加深刻的体会。同时，教师还可以随时利用网络筛选需要的教学资源，为学生推荐一些与本节课教学有关的传统文化经典篇章，丰富学生的传统文化底蕴。

（四）采用信息技术设置复习，提高学生的学习成效

复习环节是整体课堂教学改革，得以高效运转的重要保障，也是必不可少的条件，只有通过完整的知识网络体系，加强学生的训练，才能逐渐巩固学生的学习效果。作为初中语文教师，要牢牢地把握复习内容的设计，要通过信息技术静下心来，有目的性的进行重难点知识的延伸，要强化复习环节对学生的引领作用，确保新旧知识有机的统一在一起，能够引发学生对课程的高度关注，让学生在丰富多彩的世界中得以全面的发展，以提高学生的复习效果，锻炼学生的语文意识，增强学生的复习质量。比如在学习完《核舟记》课文之后，教师就可以运用信息技术，形象的展现一份复习清单，其中“了解微雕”“了解作者”“识记生字”“有感情地朗读全文”“辨别通假字”“细读课文，掌握结构”“揣摩作品感情”等等多项任务，然后借助网络平台，引导学生自由的畅谈，能够逐步巩固本节课的重难点内容，还能引导学生自主的交流，建立符合学生实际的知识体系，更好地指导学生进行深度的复习，减轻学生的学习负担。

简而言之，信息技术已经注入到各学科的教学实践中，并产生强大的力量，让课堂教学插上翱翔的翅膀，能够展现其教学魅力，触动学生的灵魂，提高学生的学习效率。作为初中语文教师，要意识到课堂教学与信息技术整合的教育价值，并结合上述方式全面进行课程的探索，有效的开展课堂教学改革，塑造学生良好的思维品质，能够推动学生进行深层次的知识开发，要确保课堂教学内容与整体的教学发展达成一致，注重学生人文情感的构建，能够应用现代化技术，创设出生动直观的课堂环境，有力地推动学生对知识的研究，以实现学生的综合性发展和进步。