小学班主任德育教育工作研究

李福群

（黄楼街道贯店小学，山东 青州 262500）

随着我国教育水平的不断提高，人们越发的重视小学的基础教育。班主任作为班级的带头人，应抓住学生们在此阶段德育发展的黄金时期，学习更多的德育教育理念，了解德育教育的重要意义和现阶段的不足。从而更好地帮助学生构建良好的成长环境，提升学生的思想道德素养，促进学生综合素质的发展，从而实现育人的真正目的。

一、德育教育在小学管理工作中的重要意义

德育教育包括学生日常学习生活中的行为习惯、道德素养以及心理健康教育。其目的是让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生综合素质的全面发展。德育教育可以对小学生的道德品质、价值观、言行举止的养成起到正面引导作用，因此学校必须注重加强德育教育。

德育教育是社会主义精神文明建设的重要组成成分，同时也是青少年健康成长过程中的奠基石。近些年，在素质教育的背景下，德育教育的开展也会更加顺利。小学阶段的孩子心智还不够成熟，容易受到外界不良因素的影响，对事物判断不够准确。因此，小学班主任不仅要对学习做好引导，还要提升学生的思想道德水平，德育教育就是一个很好的手段。班主任要充分发挥自己的思想启蒙教育引导作用，注重加强和学生们的互动和交流，尊重学生的主观意愿，使得学生能够高效的处理问题，提高辨别是非的能力。

二、小学德育教育的工作现状和不足

（一）小学德育教育的工作现状

小学教育是义务教育的初始阶段，是小学生行为观念和素质养成的关键时期。德育教育一直都是小学教育的重要组成部分。德育教育的目的是帮助学生树立正确的价值观，培养良好的思想道德品质，德育教育在小学教育中重要作用和意义不言而喻。但就目前我国各小学德育教育的工作展开来看，在诸多现实因素的制约下，并未受到学校领导和老师的高度重视，部分学校也未确立完整的德育教育制度。小学班主任在管理班级的过程中，大多根据自身的主观判断展开相应活动，在德育教育制度尚未健全的情况下，衡量标准的缺失将导致班主任在德育教育过程中出现主观性太强这一现象。

除此之外，由于班主任对新时代下德育教育的认知度不高，所以在此方面难有创新之举，进而形成枯燥、教育效果不佳且固守传统的教育局面。一方面，可大力实施激励策略，对班主任的创新性工作给予充分鼓励，通过采用多种形式的激励措施，改变传统德育教育手段，更好地满足学生成长发展的要求。另一方面，以知识为评价和考察学生关键标准的环境中，班主任们并没有围绕学生的成长发展而改变教育模式，在这种灌输式的硬性教育下，从一定程度上消耗了学生们的积极性，使得德育工作更加难以开展。

（二）小学德育教育中存在的问题

班主任德育教育的形式单一化。每个学生从小生长的环境和家庭教育的不同，导致学生之间存在较大个体差异，这就加大了班主任在开展德育工作时的难度。在实际的工作中，班主任应对学生进行分层教育，取代以往笼统的课上教学，培养教育的创新意识。同时，班主任应及时了解小学生的心理变化和行为习惯，进而对学生进行教育培养，单一的教学模式对学生的教育效果不佳，可以采用多样化的教学形式。针对教育形式单一化的问题，班主任要充分了解学生，采用合理、多样的方式进行德育教育。

小学生在班级工作中的参与度不高。在核心素养教育理念下，学生主体地位未得到有效的凸显。在传统的教学理念的影响下，班主任更重视学生的学习成绩，学生的精力也主要集中在学习上，这导致学生自身没有意识到德育教育的重要性，参与度不高。只顾提高成绩而忽视素质教育，这与素质教育的根本理念相违背，作为班主任应该做好引领工作，带动学生的参与性和积极性，注重小学学生主体地位的培养，从而提升学生们的综合能力，有助于树立正确的道德观念。

三、班主任在德育教育中的有效实施策略

（一）确定学生主体地位，提高教育管理水平

小学阶段学生年龄尚小，思想观念不够成熟，班主任应从学生的角度出发开展德育教育活动。小学阶段的学生在身心发展上极为敏感和脆弱，同时又容易受到外界的各种诱惑的影响，因此在身心发展上很容易出现偏差。而在实际的教学中，学生个体参与感不强，班主任德育教育等工作的开展也得不到相应的效果。班主任应及时引导学生做班级的主人翁，突出学生的主体地位，以自我为中心来提升自身专业素养，提高学生的综合能力。同时，作为班主任教师，要时刻关注学生的身心健康和情感需求，注重学生们的德育发展状态，采用最主要是方式就是多跟学生沟通交流，关心学生的日常生活，拉近与学生之间的距离。除此之外，班主任也应深入学生，及时了解学生们的思想动态，对学生的德育发展水平进行分层次管理。

（二）创新德育教育形式，搭建德育教育平台

班主任在教学中应当注重采用创新的教学管理方法，开展多形式多样化的德育教育工作，以提高学生综合素质，促进学生的全面发展。班主任可通过结合小学生的教育内容来开展创新型教育课堂，例如，在每周的德育教育中，组织学生演绎一些国学经典，在欢声笑语的同时，了解古人的谦卑，对万物常怀感恩之心，学会以善待人。教师还可以在原有的教学工作上创新教学方法，例如，当班级内发生矛盾，不要一味指责学生，注重与学生的说话态度，教会学生要冷静思考，学会与他人相处，要包容他人，营造良好的班风、学风。班主任要主动去搭建平台让学生们自己处理生活中的矛盾和困惑，这样才能逐渐塑造完善的人格，提升道德品质。因此，要在小学阶段渗透德育教育，班主任必须创新教育形式，采用有效多变的教学方式来对学生进行德育教育，从而提高学生的综合素质。这对学生将来的发展有重要意义。

四、结语

在小学教育时期加强德育建设，不仅可以帮助学生树立正确的价值观念，而且可以帮助学生养成良好的习惯。因此，在小学教育阶段，班主任在传授课本知识的同时，必须要了解德育教育的内容和重要性，学习新的教学理念和管理模式。通过引导学生提高主人翁意识，提高教育管理水平。同时，在原有教学模式中不断创新，搭建德育教育平台，充分发挥德育教育的应有功效，为小学生的学习和发展奠定良好基础。