浅谈高职院校学生管理与思政教育融合的有效策略

龙艳

（黄冈科技职业学院，湖北 黄冈 438000）

一、高职院校学生管理与思政教育融合要点

（一）注重整体优化

现阶段高职院校学生管理与思政教育的融合要突出整体性特征，即注重学生知识储备、思想道德等多方面能力的培养，力求将其培养成某方面的专业性人才。在此过程中，思政教育要为学生引路，使其明确今后的发展方向，朝着既定的目标努力，使之成为全面发展的人。

（二）注重全员参与

高职学生管理是全体教师的共同责任，只有全体教师联合起来，将思政教育渗透到各学科教学中才能发挥其育人效果。对此，高职院校要鼓励各个教师参与到思政教育工作中，实现思政教育的全局辐射。

（三）注重过程管理

过程管理是学生管理的要点，在此过程中，教师要结合高职生不同阶段的心理特征选择切实可行的管理计划，在此基础上渗透思政教育，增强其渗透力。

二、高职院校学生管理与思政教育融合路径

（一）联系生活实际，优化课程设计

思政教育源于生活，在实际教学过程中，教师要加强课程教学与生活的融合，使学生从多个角度看待思政课程，并以其为指路明灯，照亮自己前行的道路。日常教学过程中，教师可将学生的生活状态、言行表现、生涯规划等进行融入课程中，优化课程设计。

（二）突出职业特色，加强价值引导

高职院校的职业化教学特征比较显著，在学生管理过程中，也应该突出职业特色。例如，针对建筑工程技术专业的学生，谈到高铁建设时，教师可引入举世闻名的京张铁路的艰难修建，再到青藏铁路，激励学生不断挖掘建设者身上不怕吃苦、勇于创新的精神；针对机电一体化专业的学生，教师可在学生管理过程中要融入工匠精神方面的内容，鼓励学生在学习过程中精益求精，引导其树立诚实守信、严谨负责的职业道德观；针对宝玉石鉴定与加工专业的学生，教师可引入行业优秀珠宝鉴定师的案例，鼓励学生学习他们身上一丝不苟、严谨的工作态度。针对不同专业的学生，教师要引入不同的教学内容，突出职业特色，实现价值引领。

（三）整合课内外资源，拓宽育人路径

在新的时代背景下，教师要注重课内外资源的整合，以“文化育人”这一主题为例，教师可深度挖掘当地的文化资源，如红色革命圣地、地方文化习俗、节日文化等，并以其为基础拓宽育人路径。在此过程中，教师可以引导学生观看一些优秀影片，如《建党伟业》。通过整合课内外资源拓宽学生的视野，将红色文化、家国情怀等植入学生的脑海中。

（四）加强校企合作，明确就业方向

思政教育能为高职人才培养铺设道路，从这一层面来讲，高职院校应将思政教育与学生管理工作建立有机联系，缓解当代高等教育中人才输出与社会需求之间的矛盾，促进学生的专业化成长。对此，高职院校要注重校企合作，与企业共同搭建学生管理平台，并将思政教育渗透到学生实习全过程，以工匠精神为引导，使学生了解岗位先进人物的工作模式，进而培养其良好的工作态度，使其扎根于相关行业中，促进其实践能力提升。

（五）构建线上线下联动教学与管理机制，提升学生管理实效

1.线上线下联动教学机制。互联网为现阶段高职学生管理创造了良好的条件。对此，教师要利用好互联网平台，巧用微博或微信公众号推送国家最新的发展政策、哲学理论、道德与法治等方面的文章，内容要与时俱进，能够反映当代社会的真实情况，同时还要有一定引导性，更正学生的学习理念，帮助其正确看待各个社会事件，提高自身对各个事件的关注度。在线下，教师要举办各种社会实践活动，如拍摄与工匠精神、爱国主义相关的微电影、也可带领学生深入当地博物馆观察，了解各种文化的发展过程，逐渐激发其爱国情操。2.线上线下联动管理机制。线上管理过程中，教师要调查学生常用的社交软件类型、用途与频率，通过分析学生日常发布与转发的内容了解他们现阶段的生活、学习状态、价值取向等，进而调整管理内容。此外，教师还要在线下与学生进行深度交流，可采取“一对一”辅导模式，了解其心理状况，并为其提供有针对性的指导，带领其走出困境，促进其身心健康全面发展。

（六）加强校园文化建设，增强思政渗透力

校园文化建设是高职思政教育的一个重要内容。在新的时代背景下，教师要加强校园文化建设，利用文化的隐性教育功能强化学生管理实效，促进学生身心健康全面发展。对此，教师可开展各种文化活动，如“中华经典诗词大会”、“优秀传统文化进校园”等知识竞赛或朗诵比赛，使各个学生加入到校园文化建设中，提升高职院校文化“软实力”。

三、结语

高职学生管理与思政教育的融合为大势所趋，其能为当代高职教育明确方向感，同时也能实现立德树人这一根本目标。在新的教育背景下，教师可通过联系生活实际，优化课程设计、整合课内外资源、加强校企合作、构建线上线下联动教学与管理机制、加强校园文化建设等多种方式融合思政教育与学生管理工作，促进思政教学质量与学生管理成效的同步发展。