比赛教学法在高职篮球教学中的应用研究

王浩宇 段然

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475004）

一、引言

体育课程是高职院校的专业基础课程，对提高学生的身体素质和培养学生的拼搏精神有着非常重要的作用。篮球是高职院校体育课程中重要的教学内容，也是广受大学生所热爱的体育运动[1]。随着国家和社会对学生身体健康的不断重视，体育课程在各级学校中得到广泛的重视，大学生非常热爱体育课程和篮球运动，但目前高职院校篮球课程教学依然存在着教学方法单一、难以吸引学生兴趣等问题，严重制约了高职院校体育的教学水平和学生学习效果。比赛教学法是指按照比赛的规则和强度进行练习的教学方法，能较好的体现体育运动的竞技性和拼搏精神，能很好的展示当代大学生的精神风貌和高尚品格[2-3]。本文在分析比赛教学法在高职院校篮球教学中的作用基础上，研究比赛教学法在高职院校篮球教学中的应用策略，希望其能够为推动高校体育教学创新和改革提供有益的思考。

二、比赛教学法在高职院校篮球教学中的作用

（一）理论联系实践，提高大学生对篮球运动的认知

相对课堂教学、多媒体教学等教学方式而言，比赛教学法更加注重实践，能够让学生在比赛锻炼中更好地体验篮球运动，并提升篮球技战术水平。而且，在教师创设的比赛情境中，学生会更加积极、主动地参与到篮球运动中，学习愿望更加强烈，身体素质锻炼也更加高效，为学生提高篮球技能奠定兴趣基础[4]。

（二）更加注重个体，提升大学生的篮球教学效率

在传统篮球教学中，理论教学所占比重较大，教师也难以考量每位同学的身体素养和学习效果，甚至有部分学生学习效果不好，跟不上教学节奏而出现厌学、弃学的不良现象。而比赛教学法可以囊括每一位同学，教师还将以旁观者或裁判员的身份，认真审查每位学生的比赛成果和学习效果，从而更加深入了解每位学生的身体素养和篮球技战术水平，并根据学生个体间的差异，制定更加有效的差异化教学策略[5]。

（三）培养合作意识，提升大学生的团队精神

篮球作为一项团队运动，想要获得比赛的胜利，除了需要教师的技战术指导，还需要学生亲密无间的配合。而想要培养学生的合作意识、团队精神，仅依靠理论学习和单项练习是无法实现的。在高职院校篮球教学中，引入比赛教学法，能够让学生通过比赛练习，逐步意识到团队合作的重要性，并提升他们配合熟练性和创造性，从而树立起合作意识和团队精神[6]。

三、比赛教学法在高职院校篮球教学中的应用形式

（一）过障碍运球比赛教学

过障碍运球是高职院校篮球教学中较为基础的一个运动项目，不仅能够锻炼大学生对篮球运动的熟悉程度，还有助于锻炼大学生的肢体协调功能。在教学过程中，教师可以根据篮球场地的大小，在场地上等距离设置两到三处高矮宽窄不等的障碍物。然后将学生随机分成两到三组，小组成员分别手持一个篮球，听从老师的口令，同一时间运球过障碍物直至篮下，然后将球传给同组的另一位同学，由接替同学继续完成过障碍运球，直至整组同学全部完成。最后，由教师根据各组学生完成运球的时间、动作标准程度等进行评价，用时较短、动作标准的小组获胜。此外，教师在组织、评价运球比赛的同时，还应当对学生在运球中出现的问题进行指正，比如运球动作的标准性、步伐的协调性等，以此提升学生们的运球水平。

（二）传接球比赛教学

在篮球运动中，传接球比赛是最能体现篮球团队协作能力的一个项目，其不仅能够让学生更加熟悉篮球运动规则，还可以培养学生的合作意识和团队精神。在传接球比赛教学中，教师可以根据篮球比赛规则，将学生进行五五分组，由五名学生组成一个比赛小组，两个小组间进行传接球比赛，在规定时间内传球次数较多、失误较少的小组晋级，直至决出传接球最佳小组。教师可以对比赛胜出的小组给予一定奖励，比如介绍进入院队或校队，组织参加院内传接球比赛等等，以此激发学生的学习热情。

（三）投篮比赛教学

投篮是篮球运动中较为重要的一个运动项目，同时也是学生较为喜欢的一个项目。因此，教师在组织投篮比赛教学时，应当注重投篮的标准性和趣味性。在实际教学过程中，教师可以根据篮球比赛规则，设置罚球线投篮比赛和三分线投篮比赛两种，同样采取五五分组的形式，展开分组投篮比赛，以学生的投篮命中率和投篮标准性作为评判标准，命中率较高和动作标准的小组获胜，最终选出投篮比赛最优的小组。与此同时，教师还应当根据学生对篮球运动的熟悉程度进行差异化教学，当学生掌握一定篮球运动基本知识以后，教师可以在投篮比赛中，组织传接球后投篮比赛或过障碍运球后投篮比赛，增加投篮比赛的趣味性和实用性，让学生进一步掌握篮球运动的技战术。通过投篮比赛教学，学生不仅可以大都提升篮球运动技能，还可以为将来参见篮球比赛奠定坚实的运动基础。

（四）实战对抗赛教学

学生学习篮球技战术并不是为了炫耀耍酷，而是为了进行竞技比赛，锻炼身体素质和组织、协调、合作、运算等各种技能，实现综合素质的全面提升。因此，在高职院校篮球教学中，教师可以通过引进实战对抗比赛，将学生置身于篮球比赛中，以此来挖掘他们的运动和比赛潜能，并提高其协同比赛能力、技战术执行力和运动综合能力。从整体上来看，通过实战对抗教学可以增加篮球教学的趣味性，提高学生的竞争意识和参与热情，让学生在篮球运动中学会责任和付出，获得快乐和健康，并与队友建立起良好的协同合作关系，并逐步培养出终身运动意识。

四、比赛教学法在高职院校篮球教学中应用策略

（一）制定个性化教学内容

想要在高职院校篮球教学中运用比赛教学法，首先要注重教学内容的科学性和适用性。因此，在开展教学实践之前，教师应当充分了解学生对篮球运动技战术的掌握程度，学生身体素质、兴趣爱好等，尽量将教学内容编制更加富有趣味性和吸引力，让比赛形式更加符合学生的学习需求[7]。

（二）注重差异化教学策略的运用

在具体教学过程中，由于学生之间存在明显的个体差异，不仅身体素质、兴趣爱好、脾气性格等存在差异，在篮球技战术水平、喜好程度、体育学习热情等方面也不尽相同。所以，教师在开展高职院校篮球比赛教学时，应当多采用差异化教学策略，根据学生的个体差异采取不同的比赛教学策略。比如说，部分女生运动兴趣并不突出，教师可以根据女生的兴趣爱好，在传接球比赛中引入“击鼓传花”游戏模式，让传接球失误的女生表演一个小节目作为惩罚，这样做能显著提升传接球比赛的趣味性，也更加符合女生们的学习特点，学习效果自然也能获得大幅度提升。

（三）注重比赛规则的严格性和公正性

比赛教学法既是一种教育模式，也是一项学习游戏。这种教学方法可以让学生们轻松愉快的投身其中，并且通过比赛培养积极进取的竞争意识、团结协作的团队精神。但在此需要注意的是，既然是比赛，就要有相应的比赛规则，而教师在比赛监督和评价时，就要注重比赛的严肃性和公正性。对于比赛胜出的团队应当给予精神上的鼓舞和奖励，对于比赛落败的团队也应当给予鼓舞和约定好的惩罚，只有如此才能确保比赛教学的有序进行。

五、结束语

在高职院校篮球教学中应用比赛教学法，具有提升篮球教学趣味性，提高教学成果的作用。而作为教育工作者的我们，则应当从篮球教学的特点、大学生的学习需求入手，认真分析教学内容，并制定具有高度科学性、适用性和有效性的比赛教学策略，让其为大学生综合素质的提升发挥显著效用。