基于趣味性设计理念的儿童文创产品设计应用研究

白雪 徐洋 胡康

摘要：随着物质生活条件的逐渐充裕，人们对产品的需求不再局限于功能和质量，转而更多关注产品的趣味性。儿童节日礼品是产品的一个分支，考虑到儿童与成人在认知水平上的差异，设计上更应该注重趣味性设计理念的应用。文章分析趣味性设计理念在儿童节日礼品设计中的重要性，结合儿童认知心理学，从色彩、形态、图案、材质、功能以及交互方式方面探讨趣味性设计理念在儿童节日礼品设计中具体的应用方法。

关键词：趣味性设计;产品设计;儿童文创产品

中图分类号：TB472 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）18-00-03

趣味性特征是许多儿童文创产品不可缺少的组成部分，它能够以一种轻松幽默的方式传达出对儿童的情感关怀，拉近儿童与产品之间的距离，为儿童带来新颖独特的审美体验和精神享受。在儿童文创产品的设计中融入趣味性理念，一方面可以赋予儿童文创产品更多的情感化元素，使冰冷的产品呈现出鲜活的生命力^[1]，更易被儿童接受和喜爱，另一方面也有利于增强儿童文创产品的差异化属性，增强创新与竞争内驱力^[2]，使产品更容易在激烈的市场竞争中脱颖而出。

1 趣味性理念概述

“趣味”一词的含义为“具有使人感到愉快，能引起人们兴趣的特性”^[3]。趣味性设计是将“趣味”这一概念引入设计中，旨在解决当今工业产品设计中普遍存在的功能至上、极端理性、缺乏情感的问题，拉近人与产品之间的关系的一种设计方法。这种设计方法在以往设计原则的基础上添加了更多趣味、诙谐的情感因素^[4]。著名的心理学教授唐纳德·A·诺曼在《设计心理学》一书中提出，“功能和易用对于产品是重要的，但最重要的是愉悦”。他认为情感价值是工业产品重要的组成部分^[5]。趣味性设计理念可以被看作是情感化设计理念的一种衍生，设计师抛开功能主义，在以人为本的设计理念下，通过产品的趣味性元素给消费者传达出幽默诙谐的情感信息以及独特的情感体验和精神享受。在生活節奏快、压力大的状况下，具有趣味性的产品越来越受到人们青睐。

2 儿童文创产品设计现状

如今，在国家相关政策的支持下，我国的文创产品市场已经有了很大的发展。例如，故宫博物院、敦煌博物馆依靠自身资源设计出的一系列文创产品，不仅在设计上独具特色，市场表现也非常好。一些类似于天猫新文创的民营企业也相继推出了许多优秀的文创产品，并获得了不错的口碑和市场反馈。但是总体而言，市面上的文创产品大多数是面向成年消费者的，专门针对儿童群体设计的文创产品不仅种类少，设计水平也十分有限。

从产品的形态上来看，多以对实体文物简单复制为主，将其放大缩小，或是依附在其他物品之上，做成诸如项链、手环之类的一般产品，毫无新意。从产品的图案上来看，大部分儿童文创产品只是将文物上现有的图案、花纹拓印下来，再印在新的产品载体上，没有进行更多的优化和创新，不符合儿童的审美需求。从产品的材质上来看，大多以传统的塑料、金属、木材、陶瓷等为主，很少看到新颖的材料被运用到儿童文创产品的设计中。从产品的色彩来看，现在的儿童文创产品色彩大多没有考虑到儿童对色彩的特殊需求，仅仅将色彩从文物中提取出来，没有优化色彩搭配，整体色调灰暗不明亮，无法吸引儿童的注意。从产品的功能来看，多以常见的学习用品为主，缺乏新意，难以激发儿童的兴趣。除此以外，现在市面上大多数针对儿童的文创产品，在设计时忽略了儿童的认知发展规律，比较呆板、严肃，具有较强的成人属性，无法满足儿童特殊的需求。相较于成人而言，儿童的心理状况更加趋于感性，因此对于儿童来说，他们更需要情感上的关怀。将趣味性设计理念运用到儿童文创产品的设计中去，有利于产品传达出更多的情感色彩，增强产品对儿童的吸引力。这种趣味性正是当前大部分儿童文创产品缺少的。

3 趣味性理念在儿童文创产品设计中的应用意义

儿童文创产品设计对趣味性的需要是时代赋予的，是契合儿童心理的一种方式^[6]。儿童对外界事物有强烈的好奇心和探索欲望，在文创产品中加入一些趣味性，如夸张的造型和结构、有趣的图案、别具一格的交互方式，能够进一步激发儿童的兴趣，调动儿童的积极性，给儿童带来更加独特的体验，促进儿童各个感官的发展。趣味属于一种心理趋向，产品的趣味性设计，也就是利用这种心理趋势使产品得到人们的关注或喜爱^[7]。被赋予趣味性特征的儿童文创产品有更多的情感色彩，有趣的、让人愉快的产品更容易让儿童产生亲近感，这种亲近感便于产品与儿童之间建立起一条情感纽带，满足儿童的情感需求。马斯洛需求层次理论认为，情感需求是人更高一级的需求，通过这条情感纽带，儿童文创产品不再是冷冰冰的工业产物，而是能够与儿童交流、满足儿童情感诉求的特殊伙伴，能为儿童带来更加愉悦的心理感受。趣味性是儿童文创产品的重要组成部分，在儿童文创产品中融入趣味性元素，能够让儿童文创产品的表现形式更加新颖、更有特色，提高产品的设计附加值和竞争力，利于产品在激烈的市场竞争中脱颖而出，创造更多的经济价值。儿童是感性的，他们还没有建立起完备的逻辑思维能力，对外界的感知更多的是基于自身的情感体验，对文创产品中的文化元素加以趣味性改造，有利于降低文化内涵的理解门槛，使文创产品更容易融入儿童的日常生活，被儿童关注和喜爱，实现传播文化内涵的目的，同时也会进一步丰富他们的生活，迎合他们单纯美好的内心。

4 趣味性理念在儿童文创产品中的应用方法

情感化设计理论认为，趣味性设计分为本能的趣味、行为的趣味和反思的趣味^[8]。本能的趣味是指产品的形态具有美的特征，能够满足人的审美需求，带给人独特的视觉感受。行为的趣味是指产品的功能以及人们使在用这种功能的过程中所获得的舒适体验。反思的趣味则是指产品能够唤起人脑海中的某种潜在的记忆，使人在心理层面得到某种独特的情感体验。这三种趣味性依次递进，本能、行为的趣味性是反思的趣味性产生的基础。在儿童文创产品的设计中，提炼文化元素的形态、图案、色彩、材质，或是使用新颖的功能和交互方式，并加以趣味性运用，是较为常见和有效的提升产品趣味性的方法。

4.1 形态的趣味性

形态是人识别物体关注的第一要素，有趣味的产品形态是儿童文创产品趣味性的首要体现。儿童的认知是直接的、简单的，当儿童对事物进行决断时，往往依赖于自身直接的视觉感受，因此形态往往是儿童文创产品设计的重点。

对于儿童文创产品而言，趣味性可以从以下几个方面创新。一是仿生。由于儿童认知水平有限，很难理解抽象的符号化产品，这类产品往往会让他们感到晦涩、难以理解，无法唤醒他们对产品的情感认同，相反，他们很容易接受那些常见的、熟悉的元素，如自然界的花草树木、各种动物等等，对这些元素进行适当的概括、提炼和变形之后，再结合到产品上，有利于增强儿童对产品的亲近感和好奇心。二是夸张变形。对于相较严肃、理性的元素，可以对它们的某些形象特征进行一定的夸大、缩小或者变形，为产品增添诙谐、幽默、怪诞的特点。三是卡通化和拟人化。产品的卡通化是指在产品中加入卡通风格、漫画曲线的一种设计方法，通过这种方式设计出来的产品具有简单、可爱、幽默的视觉特征，符合儿童的审美需求，易于儿童接受和喜爱。拟人化则是将产品的造型进行人格化，为产品赋予人的动作和情感，使其表现出人的形态特征，让儿童文创产品显得更加活泼、亲近和生动。

4.2 图案的趣味性

趣味性图案主要是通过直观、丰富和生动的图形语言，准确有效地将商品的内容和信息传递给消费者，并凭借图形的吸引力刺激消费者的购买欲望^[9]。图案产生趣味是基于人的认知水平，唐纳德·A·诺曼将设计的趣味性分为本能层、行为层和反思层三个层次，趣味的产生多体现在反思层，而这又与人的认知水平息息相关，不同的人会因为认知的不同而对同一件产品产生不同的反应。儿童的认知与成人的认知存在巨大的差异，在儿童文创产品的设计中，图案的选择和设计需要符合儿童认知，尽量考虑一些儿童常见的、简单且易于理解的或者卡通化的图案，以免儿童产生认知上的困难和抵触情绪。关于增强图案趣味性的方法，可以采用比喻、象征、夸张、幽默的表现手法增强图形语言的趣味性。

4.3 色彩的趣味性

色彩是人观察和认识世界的重要视觉因素之一，心理学认为色彩对人们的心理活动有着重要的影响。不同的颜色会使人产生不同的色彩联想，从而带给人不同的感受，让其产生不同的情绪反应。在儿童文创产品的设计中，产品色彩的选择和搭配要考虑到儿童的生理发育状况和心理认知水平，不同年龄段的儿童对于色彩的刺激也有所不同。年龄越小的儿童越偏爱颜色鲜艳和暖色调的色彩，随着年龄增加则会慢慢偏向能使人感到平静的低饱和度色彩。应把握好儿童色彩认知心理，挑选儿童喜爱的颜色，对产品的颜色进行设计，充分发挥色彩的联想功能，增强产品的趣味性，从而吸引儿童的兴趣，激发儿童的创造力和想象力。

4.4 材质的趣味性

材质语义是产品材料性能、质感和肌理的信息传递，是材料和肌理结合后带给人的视觉和触觉感受^[10]。不同的材料有不同的肌理和质感，它们或光滑或粗糙，或坚硬或柔软，或透明或浑浊……将这些不同的材料运用到具有不同功能的儿童文创产品中，会产生不同的视觉效果和趣味体验。新颖独特的材质会使儿童文创产品的趣味性更浓郁和生动。设计师还可以通过不同材料和肌理的结合与碰撞，产生更强的冲击力和趣味性。另外，不同的材质属性还具有不同的象征意义，会使人产生不同的心理联想，关联到某种情景或物品。如金属、玻璃会传达出科技、冰冷的感觉，而木材则会传达出温暖、自然的感觉。利用好这种联想产生的情感，让儿童感受与思考，能够给儿童带来更加深刻的趣味体验。

4.5 功能及交互方式的趣味性

功能是产品的核心价值所在，如今市面上儿童文创产品种类单一，这是由于产品功能单一，文具类文创、科普画册类文创在儿童文创产品市场中占有很大比重，缺乏新颖的功能，难以引起儿童兴趣。在儿童文创产品功能的创新中，很难出现颠覆式的功能创新，但可以对一些其他产品中现有的、具有某些特色的，并且为儿童所需的功能进行优化和改进，并融入儿童文创产品中，也可以将一些新的技术与儿童文创产品结合起来，为产品增添新的功能，在功能上增强产品的趣味性。另外，产品功能实现的方式，即产品的交互方式，也是影响产品趣味性的重要因素。应打破常规的交互方式，使儿童获得不一样的交互体验，或是在交互过程中融入互动理念，增强儿童在使用产品时的参与感，让儿童与产品互动，从而获得游戏般的乐趣。在腾讯教育与佳简几何联合设计的一款儿童智能台灯中，设计师颇具创意地将家教机与儿童台灯结合，创造了一个用产品呵护孩子学习的场景：孩子在台灯下读书学习，遇到不懂的问题可以向家教机请教，或者与父母远程沟通，营造了一种父母陪伴在孩子身边的感觉。这种蕴藏在设计中的温暖体验，对于留守在家长时间见不到父母的儿童而言具有重要的意义。

5 结语

趣味性的儿童文化创意产品蕴含着丰富的情感色彩，能够拉近产品与儿童之间的距离，满足儿童的情感需求。对儿童文创产品的现状进行分析，可以了解到趣味性设计理念在儿童文创产品设计中的重要性。趣味性设计理念体现在儿童文创产品的很多方面，在保证产品易用、好用的基础上，以更加富有趣味的方式将文化元素融入产品的设计之中。希望文章的研究能为儿童文创产品的趣味性设计提供新的思路，创造出实用、美观又具有趣味性的儿童文创产品，从而推动文化创意产业发展和文化传播。

参考文献：

[1] 蔡克中，施大治.论情感性元素在产品人性化设计中的体现[J].包装工程，2007（5）：109-111.

[2] 张悦霞.产品趣味化设计及其美学研究[D].济南：山东轻工业学院，2008.

[3] 程红，曹伟智.趣味性在文化创意产品设计中的应用研究[J].工业设计，2021（1）：56-57.

[4] 于亚楠.趣味化餐具的研究及应用[D].南京：南京林业大学，2012.

[5] [美]唐纳德·A·诺曼.设计心理学[M].梅琼，译.北京：中信出版社，2015：44-48.

[6] 朱锦贤.浅析趣味性在儿童产品设计中的重要性[J].明日风尚，2017（21）：13-14.

[7] 陈艳艳.趣味性设计在儿童玩具车开发中的应用研究[D].青岛：青岛大学，2019.

[8] 张星雨.博物馆文创产品趣味性研究[J].东方收藏，2021（9）：65-67.

[9] 段晓妍.趣味性图形在儿童食品包装设计中的应用[D].天津：天津工业大学，2020.

[10] 钱珏.产品材料质感的语义研究[D].无锡：江南大学，2006.

作者简介：白雪（1980—），女，湖北荆门人，硕士，副教授，研究方向：视觉传达设计。

徐洋（1994—），男，湖北天门人，硕士在读，研究方向：视觉传达设计。

胡康（1980—），男，湖北监利人，硕士，副教授，研究方向：工业设计与理论。

基金項目：本论文为湖北省教育厅人文社会科学项目“农村留守儿童心理健康与成长类教育产品系统设计与研究”成果，项目编号：18Y035