在小学作文教学中如何调动学生的积极性

苏冉亮

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文水平的高低决定了学生语文综合素养的高低。新课改要求，教师要尊重学生的学习主体地位，从学生的实际出发，不断创新教学方法，以激发学生的写作兴趣，进而让他们写出具有真情实感的文章。

随着素质教育的不断发展，提升学生的写作能力已经成为核心内容。小学语文教学大纲明确要求：要遵循以人为本的教学理念，发挥学生的学习主体作用，创设符合实际的教学情境，调动学生的积极性，充分发挥教师的指导作用，不断创新教学理念和教学模式，以适应新时代创新型人才培养的需求。

一、调动学生写作积极性的重要性

小学是学生写作教学的启蒙时期，也是培养其表达能力的黄金时期，调动学生写作积极性可以激发他们的写作兴趣，转变其对待写作的态度，从而不再畏惧写作。要改变传统作文课堂以教师的教为主导的模式，让学生成为学习和写作的主人，以全面提升课堂教学的效率。作文教学一直以来都是语文教学的重难点，很多学生写作时眉头紧锁，抓耳挠腮，难以下笔，可见科学制定作文教学计划和创新教学方法势在必行。调动学生写作的积极性，必须增加学生的素材积累和重视作文训练，以逐步提高学生的写作能力，让他们产生强烈的表达意愿。因此，教师要积极转变教学理念，运用高效的教学模式，根据学生的作文水平，整合生活化的教学资源，促进学生写作能力的不断提升。

二、调动学生写作积极性的具体策略

1.重视阅读教学，增加学生的素材储备

阅读和写作相辅相成，阅读能为写作积累丰富的素材，写作是表达阅读感受的重要手段，教师要重视阅读教学，推荐适合学生阅读的书籍，以不断增加学生的素材积累。好文章具有以下几方面的优点，立意突出、语言优美、情感浓烈，可以带给读者美的享受。在语文教学中，教师要精心挑选阅读教材，让学生认真阅读，以增加学生的素材储备。还可以指导学生鉴赏优秀作文，带领学生仔细分析，比如主题归纳、语段赏析和遣词造句等，以引发学生的思考。还可以安排问题驱动式的教学任务，让学生合作学习，深入探究，以提升整体的写作教学效率，从而让学生写作时胸有成竹。

例如，小学语文教材中有许多名家名篇，教师要针对具体的阅读文本科学设计，以提高学生的自主学习能力。比如，教学《桂林山水》，为了加深学生对课文内容的理解，教师可以这样指导：首先，指导学生把握文章大意，解读作者的语言，尤其是对于漓江水“静、清、绿”的细致描写，让学生感受到语言的魅力;其次，可以安排朗诵活动，将学生划分成几个学习小组，运用朗读、轮读和反复诵读等多种朗读形式。

2.创设真实的教学情境，让学生主动参与

小学生的学习能力有待于提升，作文教学如果一味强调写作的重要性，就不能真正激发学生的认同感，学生只是形式上的重视，不能主动积极地参与到写作训练中，写作效果自然不理想。依据学生的学习情况和心理需求创设写作情境，可以让学生充分理解写作的意义，然后再依据学生的身心发展特点安排具体的作文训练活動，就顺理成章了。教师要运用多媒体设备创设真实可感的教学情境，安排有趣的教学活动，让作文课堂的氛围轻松愉悦，以减少学生对写作的反感，让学生以积极主动的态度对待写作。

例如，童话是学生普遍感兴趣的题材，在作文指导环节，教师可以利用童话激发学生的写作兴趣。比如，针对具体的童话，教师可以创设真实的情境，以调动学生的积极性，因为集中学生的注意力是写作的重要保障。比如，可以这样设计教学内容：学习了课本中的童话，想必学生会有自己的理解，教师可以安排分角色扮演童话故事中人物的活动，让学生获得真实的感受，写作时就有话可说了。

3.重视作文批改，让学生反思总结

批改是写作教学中比较重要的环节，通过批改，学生能发现自己作文的不足和优点，在教师的指导下规范语言和掌握表达技巧，从而不断提升写作能力。在作文批改教学中，教师要科学指导，让学生自我批改和互相批改。批改时，要重点关注写得好的地方，以肯定和表扬为主，委婉地提出修改意见。肯定学生的进步和使用鼓励的评语，可以发挥作文批改的积极作用。设计互动式的批改环节，可以让学生互相学习和交流，以共同进步。

例如，在作文批改教学中，教师要点评学生的批改内容，为学生的自批、互批保驾护航。比如，批改看图写话文章，教师可以制定详细的批改标准和注意事项，以成为学生点评的重要依据，同时要注意分析是否有对图片的总结，是否有错别字、病句和错误的表达等。

4.整合生活资源，激发学生的写作兴趣

生活是学生熟悉的场景，教师可以整合生活资源，让学生认真观察生活，以积累丰富的写作素材。在小学作文教学中，教师要根据学生的写作情况和性格特点，创设生活化的教学情境，要收集和学生生活相关的作文素材，包括图片、生活事件和生活体验等，让学生在具体的写作过程中运用生活素材，以充实作文内容，不断提高写作能力。

例如，为了学生能更好地观察生活和获得真切的生活体验，教师要科学设计教学内容，以激发学生的学习兴趣。比如，可以这样指导学生观察和写作：将学生分成几个学习小组，讨论和分析生活中难忘的经历，交流和探索写作技巧，教师要发挥指导作用，规范课堂秩序，答疑解惑，让学生在熟悉的生活氛围中不断提升作文水平。

总而言之，在小学作文教学中，教师要依据以人为本的教学观念安排教学活动，了解学生的心理需求，以激发学生的写作潜能，真正实现高效教学。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，新课改要求教师要尊重学生的学习主体地位，不断创新教学方法，以激发学生的写作兴趣，进而写出具有真情实感的文章。小学语文教学大纲明确要求：要遵循以人为本的教学理念，发挥学生的学习主体地位，创设符合实际的教学情境，调动学生写作的积极性，充分发挥教师的指导作用，不断创新教学理念和教学模式，以不断提高学生的写作能力。