高职广告营销类课程融入思政教育的途径研究

文/邓明洁（长沙民政职业技术学院艺术学院传媒系）

在实际的教学过程中，通过恰当的方式，提高学生对思政理念的接受效果，进一步实现立德树人的理念。相关教师应加强对思政教育的理解，以便在课堂教学中更加顺利地将二者进行渗透融合，提高学生的综合学习能力和个人素养。

一、思政教育的必要性

立德树人作为高等教育过程中的重要环节，贯穿各个学科整个教育过程，通过思政教育，不仅能够使整体教育环境和氛围更加良好，还能够使学生的思想观念得到发展和提升，与国家的发展高度保持一致，进而使社会环境得到更好的发展。

高校加强思政教育非常必要，一方面，思政教育与国家发展要求相符合。让学生在提升专业知识的同时，同样具有较强的综合素质。良好的思想道德素质能够为学生的前进方向做出指引，使其避免受到网络上不良文化的浸染，保持中国化思想，从而在未来能够更好地建设中国。另一方面，加强思政教育有利于提升学生的主体作用。目前学生的生活较为平稳且安逸，应对环境变化和生活困难的能力相对较弱，若不能对其进行恰当的引导，很容易使学生走向“歪路”，不利于社会治安维护的同时，影响学生的未来发展。因此应加强对学生的思政教育，使其保持正确的立场和积极的态度，更好地把握自己的生活和学习。此外，教师在对学生进行思政教育时，其自身同样受到思想政治理念的影响和熏陶，从而使教师队伍的综合素质得到有效提升，教师水平的提升，更有利于学生的发展。

二、高职学校思政教学原则

目前高职学校中着重加强在教学过程中融合思政教育，思政教育在实施过程中，应遵循一定的原则，使教学效率得到更快的提升。首先，坚持以学生为中心的原则。思政教育在实施的过程中，主要目的是提升学生的综合素质与能力，学生是教学的重点。在将学生作为中心时，能够更好地调整思政融入方式，降低学生的排斥心理，使其在正常的课程学习过程中，顺利接受相关的思想理念，从而提升课程教学效果。其次，在融合过程中注意缓慢渗透和合理引导，生硬的教学渗透方式可能会引起学生的反感情绪，不利于对思想理念的掌握和学习，教师应对学生进行合理引导，使其主动提出问题并主动进行探究，从而提升融合效果。最后在教学融合过程中应加强坚持渗透作用，保持秩序性的渗透教育，才能够潜移默化对学生的素质与人格进行教育与管理，从而达到更好的发展。

三、将思政教育渗透到广告营销类课程中的具体方式

（一）优化教学目标，调整思政教育内容

广告类营销课程中的内容相对较多，且较为复杂，同时与网络相关联，在实际的学习过程中，呈现多学科融合的特点。并且该学科具有较强的实践性，学生需要通过实际案例训练和对网络案例分析等方式，切身掌握相关的营销知识。在实际的教学过程中，认识到思政教育的优势，进一步将思政教学融入到广告类营销课程的教学目标中[1]。在广告类营销课程教学过程中，其主要的教学目标是通过专业化的教学和培养，使学生成为具备较强广告学、营销管理学、经济学等相关基础知识，并能够初步对广告进行内容策划和创新设计的专业性人才。而思政教育的主要目标是将学生培养成为综合素质较强的社会主义接班人。将思政教学的目标与广告类营销类课程进行相应融合，使教师在进行专业课程教学的过程中，自然而然进行思政教学。

教师在对广告类营销专业课程内容进行设计时，需要按照教学目标进行合理设置。在设置教学内容时，应在增加专业技术内容的同时，加入德育教育内容，按照课程内容的偏向和重点，选择恰当的德育教育内容，使整体课程的效果得到有效提升。如在营销课程教学的过程中，需要学生亲自感受营销类职业的要求和工作特点，此时可以对学生的个人素质和职业道德素养等方面的德育内容进行渗透和融入，使学生在思考和行动时，主动对相关内容进行分析，提高对德育教育相关内容的接受效果。

如教师在组织广告类营销课程相关的实践活动时，要求学生在实践过程中遵守相应的职业道德，整体行为符合社会发展的要求，在此条件下，下发相应的活动课题。将思政教育作为课程中的要求，学生在实践过程中逐渐养成相应的习惯，在未专门进行职业道德等相关德育知识学习时，同样能够身体力行地了解职业道德的意义和优势，使学生的学习效果得到有效提升。

（二）采用灵活手段，多角度渗透教育

广告类营销课程内容相对较多，并且存在多种课程内容交叉，使课程教学的难度较大。其中不仅包含广告原理和策划等相关内容，同时含有大量的营销策划、商务管理等相关内容，与德育教育相互融合的难度较大。教师想要提升实际的教学效果，强化对学生的德育教学效果，应熟练利用不同的教学手段，提高学生的学习兴趣和主动性，并在教学过程中进行德育教育渗透，提升学生学习效果的同时，使学生的素质和技术水平得到更好的提升[2]。

如教师可以通过元认知教学的方法进行教学。高校学生具有较强的思维能力和自控能力，利用元认知方法的效果相对更好。在使用元认知方法时，主要通过提升对自身思想观念的认识，在对自身思想进行调整控制的过程中，帮助学生更好地解决问题。在学生遇到广告营销相关问题时，首先应思考使用怎样的思维对问题进行思考和探究，了解自己所擅长复杂却快捷的方法或者较为简单但麻烦的方法，在自我认知的过程中，实现元认知，同时也通过加深对自身的了解，使学生更能够了解自身的优势和缺点，通过内部认知，加深学生综合素质的提升。在对问题进行解答的过程中，通过元认知对思维进行控制，使学生使用的处理方法更加科学规范，同时也能够使学生在管理思维的过程中更加了解辩证唯物主义思想，在思维控制时，教师可以引导学生对人生观、社会观以及价值观等进行深入的思考，使学生更加理智，在更快掌握学习知识的同时，使自身的综合素质能够得到更好地提升。

（三）加强对内容的优化，提高融合思政教育效果

在广告类营销课程中，需要对广告原理以及广告营销相关内容进行学习。广告营销过程中，广告内容对于营销效果有一定的影响。在现代化社会中，越来越多的人对中国文化，特别是传统文化感兴趣，在广告制作和营销过程中，加强对中国文化的融入，能够使营销效果达到更好提升。在实际的使用过程中，不仅能够使教学内容和效果更加丰富，同时能够利用传统文化来帮助进行思想政治教育，优化整体教学质量。

中国文化内容有深度和广度，在挖掘的过程中，总能够得到取之不尽的优质内容，在进行广告营销的过程中，能够提高整体的营销效果。如目前故宫已经成为具有较强中国传统文化代表性的“大IP”，通过故宫中的相关内容来进行广告制作，将传统的东方美学与现代化服饰或者用品等进行结合，通过故宫IP效应，使广告营销效果得到提升[3]。在将中国传统文化与广告营销进行融合的过程中，渗透思政教育，使学生能够在感受传统文化的同时，加深自身的德育素质。如在对故宫IP进行分析的过程中，教师可以引导学生深度分析故宫文化含有的思想精华。在对故宫中颜色进行分析时，绿树、红墙等颜色搭配体现出天人合一的思想，引导学生对世界观进行深度的分析，找到与传统文化之间的共通点。在故宫的布局中充满了道家的哲学思想，在教学时教师将该思想与马克思主义哲学思想进行对比与结合，找到二者的平衡处，使学生更好地理解马克思主义，进而对中国特色社会主义进行思考，提高学生的政治思维能力。在与传统文化结合和拓展的过程中，不断渗透思政教育，能够使整体教学达到事半功倍的效果。

（四）优化课程考核内容，渗透思政教育考核

在教学的过程中，需要定期进行相应的考核，对学生的学习效果进行检测。在对考核内容进行设计的过程中，需要教师进行细致的思考和调整，才能够对学生的学习效果进行全面的了解。在设置考核内容的过程中，在内部渗透思政教学内容，对考核内容进行优化，从而提升学生对思政教育的接受效果。

在考核的过程中，大部分学生对于考核的成绩较为重视，愿意主动对考核范围和考核内容进行复习与记忆。利用学生的这一特点，在考核过程中融入思政元素，学生通过考核范围进行复习，在考核时能够更加深入地对相关思政内容进行分析和思考，加深对德育教育内容的记忆深度，提高教育效果。

或者教师可以调整考核的方式，广告类营销课程重视学生的实践能力，教师可以通过设置实践考核的方式，使学生在实际的营销策划等考核过程中，按照日常的思政教学内容来对自身的综合实力和素质进行优化，从而提升在考核中的表现效果[4]。教师在设置考核内容时，对学生的表现情况进行观察和评价，最终得到相应的分数。在考核后，教师应对学生进行分析和评价。对专业课程内容评价完毕后，需要对其整体表现情况进行评价，在此时渗透德育评价，引导学生认识到自身思想和行为中存在的不合理之处，并及时进行改正，进一步提升思想政治水平，加深对国家相关政策的理解，灵活利用思政教育内容，强化自身的道德观念和职业道德水平，进一步使学生的综合实力得到全面的提升与发展。

（五）提升教师水平，强化思政教育效率

教师的水平直接影响高职学生的学习效果，想要提升对学生的思政教育效果，首先应提升教师的德育水平，从而才能实现更高的强化思政教学效率。

首先，在教学过程中，教师应调整教学理念，“教育”不仅是教书，更要育人。教师在教学过程中应加强对学生人格的培养，不仅要重视教学效果，同时应注重德育教育。广告类营销课程相对新颖，教师往往较为年轻，对教育的意义和重要性理解不够透彻，过于重视教学成绩，院校应对教师进行适当的教育和引导，让其认识到教师责任和育人的重要性，使教师能够主动加强对自身素质的提升，为学生提供更加全面的德育教育。其次，加强教师的言传身教作用。高校学生正处于对外界好奇的阶段，希望能够更快地进入社会，但同时又害怕进入到社会中。此时教师成为学生的主要观察对象，通过观察教师的状态，能够在一定程度上对自身进入社会的情况进行简单想象和分析。学生在观察教师的过程中，容易受到其影响，使学生的性格和为人处世方法向教师引导的方向发展。因此教师应加强对个人素质的提升，做好学生的“学习榜样”。“近朱者赤近墨者黑”，教师为学生起到良好的带头作用时，学生同样能够学习到教师的优点。因此应加强对德育教育内容的学习，并将德育学习落实到日常的工作中，充分利用自身的行动和人格魅力对学生进行德育教育。最后，加强对学生的引导效果。教师在讲述广告类营销内容时，需要对德育教育进行渗透，同时对学生进行适当引导，将相关德育思想融入到学生的思维中，提高整体的学习效果。良好的引导能够在学生学习过程中缓慢渗透，减少学生的排斥，最终达到潜移默化和水到渠成的效果。避免强硬融合，反而引发学生的排斥心理，不利于学生对相关思政内容的学习和理解。

在广告类营销课程的学习过程中，学生与互联网等较为时尚的内容接触较多，在学习过程中接触的内容较为复杂，因此需要其具有较为坚定的人生观、价值观和世界观，以应对外界带来的影响。在保持本心的情况下，不断对自身素质进行加强，在营销过程中，适当传播社会正能量，在提升自己的同时，对其他人起到良好的影响，进而使社会变得更加美好。

四、结论

综上所述，在高职广告类营销课程教学时，想要使课程教学内容更加丰富，教学效果得到完善，需要教师加强对学生的思政教育，通过恰当的教育和引导方式，使其不断提升自身的综合素养，并且能够以积极良好的面貌去面对生活和学习，成为新一代德智体美全面发展的优秀人才。