寓生命意义于家庭作业的方法

刘 莹

（渤海大学教育科学学院，辽宁 锦州 121000）

家庭作业是学生在课下进行知识巩固的一个重要载体与基础，如何在家庭作业布置的过程当中，提升其内涵与意义，助力学生健康成长值得教师进行必要的反思。生命意义教育不仅可以让学生更好地对自己进行认知，树立正确的人生观，也可以帮助学生提升完成家庭作业的积极性。因此，本文探讨在家庭作业中融入生命意义内容的主要方法与策略，对于促进家庭作业等相关领域的研究有着一定的积极意义。

一、寓生命意义于家庭作业的意义

从宏观层面来看，在家庭作业中融入生命意义具有极为重要的作用与价值，其主要体现在以下几个方面。

首先，有助于丰富家庭作业的内容。在以往的家庭作业体系中，主要是以记忆、练习类的内容为主，这种类型的作业，虽然在一定层面上，有助于对课上所学习的知识内容进行及时的复习与巩固，但是，从作业的效果来看，还存在着内容较为单一的问题。含有生命意义的家庭作业在一定层面上对原有的作业体系是一个很好的补充。［1］在整个的学生成长的过程当中，成长应该是全面的。这种成长不仅是在知识技能方面的成长，还应该在情感与意志品质等方面进行必要的提升。只有这样，其在今后的社会环境中才会获得更大层面的助力。

其次，有助于提升作业的效果。家庭作业的目的不仅是实现学生在基础知识以及基础技能等层面的成长与发展，家庭作业在学生的情感、态度以及价值观的养成方面也具有重要的作用。因此，积极地将生命意义融入学生的作业体系中，有助于学生在思维品质层面的成长，从而提升家庭作业的效果。从结果上来看，只有提升作业的质量，才能在作业的效果以及作业的相关完成等方面进行系统的提升。生命质量的提升应该是一个系统的过程，在这个过程当中，围绕生命教育以及生命的意义进行相应的改进与提升需要在作业的形式与内容等方面进行系统的改进。

最后，有助于学校与家庭的互动。在以往的家庭作业的布置中，主要是由学生来进行独立完成，围绕学生家长与学校之间的配合等方面的内容并不少很多。［2］通过将生命的意义等内容融入家庭教育体系中，可以引导学生家长与学生来共同完成。这不仅增加了亲子之间的互动，也对于学校与家庭之间的互动产生了诸多积极的影响。家长与学校之间的配合在当前的成长中的作用正在不断地凸显。因此，如何从现有的基础上，进行互动层面以及互动层次的优化与提升已经成为今后教育领域需要关注的一个主要问题。只有在必要的家庭互动方面进行深层次的优化，其在今后的成长中才会形成一种良性的互动，也为学生的成长以及家长与学校的互动等方面提供必要的支持。

所以，从以上的分析中可以看出，寓生命意义于学生的家庭作业对于学生的全民健康成长有着极为重要的意义。如何更好地发挥出生命意义在学生家庭作业中的价值与作用，也已经成为教学领域关注的一个主要课题。

二、寓生命意义于家庭作业中存在的问题

将生命的意义融入家庭作业中是一个系统的过程，但是，由于受到诸多因素的影响和限制，在当前的家庭作业的布置以及批改等环节还存在着一定的不足。

首先，家庭作业缺乏生命意义的融入。从整体上来看，我国很多学校在进行家庭作业的布置中，主要是对认知以及相关的语言知识技能的练习进行侧重，对于学生生命意义的思考以及生命价值的获得等方面的关注较少。［3］这就在一定层面上影响了学生对自身生命意义的认识，也影响了家庭作业综合情感效果的实现。所以，在今后的家庭作业布置以及相应的实施中，还应该在生命意义的方面进一步加大。

其次，家庭作业的形式内容有待优化。为了更好地提高学生的学习成绩，很多学校在家庭作业的形式以及家庭作业内容方面主要是以书面的形式为主，其内容也主要是以相关的学习内容为主，缺乏灵活多样的家庭作业形式，同时，在内容方面也存在着一定的不足，难以有效地对学生的综合成长产生正面影响。所以，在今后的家庭作业的形式与内容方面，还应该进一步地进行提升。

最后，家庭作业的评价体系有待完善。当前的家庭作业评价过程当中，其主要是通过验收或者相关的批改的方式进行完成。验收的环节主要是由教师或者是课代表来进行完成，这种评价体系在一定层面上具有一定的单一性，其主要缺乏的是定性评价和定量评价缺乏有效地结合。所以，基于此在今后的家庭作业评价体系的优化和发展中，还应该以此为基础，在家庭作业评价体系方面进行系统的发展与提升。

总之，从以上的分析中可以看出，在当前的家庭作业融入生命意义过程当中，无论是在必要的主观意识方面，还是在相应的形式与内容方面以及批改评价方面都存在一些不足。这些不足也为今后的家庭作业融入生命意义提供了发展方向。

三、家庭作业中融入生命意义存在问题的原因

在上文中简要探讨了在当前的家庭作业具体的开展过程当中融入生命意义所存在的一些问题。导致这些问题产生的原因是多方面的。

首先，从主观上来看，很多教师与家长将学生的成绩作为主要的任务来抓。因此，其家庭作业主要是为学生的学习成绩服务，这一点无可厚非。但是，在新一轮基础教育课程改革中，特别是在素质教育背景下，如何在提高学生的基础知识基础技能的同时，提高学生的人生观、价值观已经成为行业关注的一个主要方向。［4］所以，如何从主观层面进一步地扭转传统的家庭作业思维，为学生的生命意义教育开展提供更好的环境支持，也成为该领域需要思考的一个主要问题。

其次，家庭作业客观方面的问题。当前从整体来看，我国不同程度地面临着家庭作业较多的一个客观问题，尤其是，对于中小学的学生来说，家庭作业无论是在作业的数量方面，还是在作业的难度方面都呈现出上升态势。这不仅影响了学生对家庭作业的兴趣，也影响了学生整体的学习有进步。所以，为了更好地帮助学生成长，还应该在家庭作业的数量以及家庭作业的难度方面进行系统的降低。

最后，家庭作业配合方面存在不足。众所周知，在家庭作业完成过程当中，不仅需要教师进行相关的任务确定，还需要家长进行相应的配合，尤其是在时间方面予以保证。从目前来看，很多家长难以有效地保证对学生的家庭作业的陪伴时间，这就导致了学生自主完成家庭作业的主动性以及家庭作业的质量方面并不是很理想。

总之，从以上的分析中可以看出，在当前的家庭作业中融入生命意义的环节，在具体的思想、观念、环境以及相应的作业本身方面都存在着诸多的问题。这些原因，也是成为影响家庭作业融入生命意义的主要因素，需要在后续的发展中进行针对性的应对。

四、家庭作业融入生命意义的方法

为了更好地将家庭作业的质感进行提升，帮助学生更好地成长，本文立足于家庭作业融入生命意义的相关现状，在借鉴相关研究成果基础上，尝试从以下几个方面进行具体的优化与发展。

首先，转变传统的家庭作业观念。在今后的家庭作业的布置以及家庭互动过程当中，围绕家庭作业的内容本身以及家庭作业的质量本身都应该进行思想层面的转变。尤其是，在家庭作业的形式以及家庭作业资源内容等方面进行相应的调整，将生命意义相关的家庭作业融入其中，其主要的出发点是帮助学生在完成学业的同时，进一步获得身心方面的健康成长。特别是，随着我国社会发展节奏的不断加快，学生的心理压力也在不断加大，更多地影响学生树立正面积极的人生心理显得尤为重要。所以，在今后的家庭作业过程当中，积极融入相应的教育生命意义，还应该在必要的思想层面进行转变。

其次，优化家庭作业环境。在今后的家庭作业实施过程当中，为了优化家庭作业环境，实现预定的生命意义教育目的，还应该对相应的师生之间的互动，对家长与学生之间的互动以及不良环境因素的抵触等方面进行相应的提高。在具体的实现过程当中，一方面，为学生完成家庭作业，需要保持相应环境的独立，同时，引导学生主动思考；另外一方面，还应该引导学生围绕生命意义展开相应的探究性的作业，其中包括对老人的孝敬以及对社会的关爱等等。通过这一系列的环节来有效地拉近学生与生命之间的距离，从而提高学生自身的感悟，更好地满足生命意义教育的综合需求。

再次，提高学生参与生命意义作业的主动性。整个家庭作业开展过程当中，学生是学习的主体，也是教学的主要对象。由于学生存在着一定的个体差异性，在进行家庭作业布置以及批改过程当中不能够一刀切。［5］所以，应该从差异化的角度出发，本着因材施教、因材布置作业的思路来实施。因此，在今后的家庭作业具体的实施过程当中，还应该围绕家庭作业开展的主动性进行提高。在进行提高过程当中，一方面，充分地发挥出榜样的示范作用，让一些表现较好的学生进行相关的家庭作业展示以及家庭作业的心得分享，从而起到一定的激励作用；另一方面，还应该借助注重鼓励语言的实施和应用，引导学生通过参与生命意义相关的作业来更好地理解教师的良苦用心，也为自身的成长提供更大的支持。

最后，优化家庭作业评价体系。为了更好地促进家庭作业中融入生命意义，让学生获得心灵的成长与启发。在今后的发展过程当中，应该对现有的评价体系进一步地进行丰富完善。一方面，通过成长记录袋等方式来有效地了解当前学生在自我的心理发展以及心理成长过程当中所存在的问题，从而进行客观真实的应对，为后续的成长奠定良好的基础；另一方面，还应该在评价的方法体系方面进行系统的完善，其主要出发点是发挥出客观指标、客观方法所具有的价值，也满足后期的综合成长需求。

总之，在今后的家庭作业融入生命意义过程当中，需要充分地发挥出教师家庭学生等诸多方面的作用。通过实现互动以及相应的环境的完善来为学生更好地了解家庭作业中融入生命意义的价值以及对相关的家庭作业的完成进行基础的铺垫。

五、结语

在当前的学生成长过程当中，关注生命、重视生命已经成为教育界关注的一个主要课题。作业是学生学习的一个主要环节，也是提高学生学习质量的一个重要过程。本文系统地分析了在家庭作业中融入生命意义所具有的价值以及在今后的教学开展中所存在的一些问题和优化策略。希望本文的研究能够有助于促进该领域相关研究的丰富与完善。