中华优秀传统文化融入县域中职幼儿保育专业学生行为路径探索

崔敬平 臧小娜

（河北省唐县第一中学，河北 唐县 072350；河北省唐县职业技术教育中心，河北 唐县 072350）

“人生百年，立于幼学”，实现幼有所育，是党的十九大做出的重大决策部署，也是全国人民的美好期望。2017 年，中共中央、国务院办公厅发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中提出要把中华优秀传统文化“贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域”。2019 年，适应时代和社会发展需要，《中等职业学校专业目录》新增幼儿保育专业。

幼儿教育阶段是对幼儿进行启蒙教育的重要时期，在幼儿园教育中，幼儿保育员发挥着不可或缺的作用。县域中职幼儿保育专业学生的素质培养直接关系到未来县域幼儿园教育质量和幼儿的身心健康成长。要提高县域中职幼儿保育专业学生的素质，为县域幼儿园输送优秀的幼儿保育员，培养幼儿保育专业学生良好的行为尤为重要。在县域中职幼儿保育专业学生的行为培养中融入中华优秀传统文化教育也是落实职业教育传承中华优秀传统文化的要求。以下是关于中华优秀传统文化融入县域幼儿保育专业学生行为的几点探索：

一、中华优秀传统文化融入县域中职幼儿保育专业学生行为的必要性

对于县域中等职业学校的幼儿保育专业而言，“立德树人”是教育教学任务中的核心任务。在深化职业教育改革的时代背景下，针对县域中等职业教育中学生价值观引领不到位的问题，应加强对学生行为习惯的研究与培养，切实发挥中华优秀传统文化的德育功能，加强对学生的思想教育和道德教育，深入践行社会主义核心价值观。将中华优秀传统文化融入县域中职幼儿保育专业学生行为教育，不仅有助于促进县域中职幼儿保育专业学生素质的提高，提升未来县域幼儿园教育事业的发展，而且有利于县域中职幼儿保育专业学生在中华优秀传统文化的熏陶下成长，提高中华文化认同感，增强文化自信。

二、县域中职幼儿保育专业学生行为现状分析

新时代背景下，幼儿保育专业教学受到的关注度在不断提升，但就目前教学现状来看，受传统思想观念影响，县域中职幼儿保育专业学生各方面存在不足，尤其表现在学生的思想和行为方面。

县域中职学校学生大都是中考成绩不太理想，未达到高中录取分数线而分流出来的。选择幼儿保育专业的学生都是女生，在学习过程中缺少自觉性、主动性和兴趣，很多学生进入这一专业是抱着盲目的心态来的。学生们中来自农村的占大多数，在卫生习惯、文明素养方面本身不足的地方很多，有些学生价值观扭曲较为严重。因此，端正她们的学习态度，引导她们树立正确的价值观，培养她们良好的行为习惯，是一个重难点。县域中职幼儿保育专业学生选择这一专业的初衷可能是想将来成为一名幼儿教师，当明确这一专业将来就业的去向和现实后，可能完全失去学习的信心甚至放弃。具体表现在县域中职幼儿保育专业学生的行为习惯上：学习懒散，不学，混日子心态，厌学等等，这些不良行为势必影响幼儿保育专业学生以后的发展。

三、中华优秀传统文化融入县域中职幼儿保育专业学生行为探索

在中等职业教育新形势下，要培养幼儿保育专业优秀人才，从学生行为习惯的培养入手，在县域中职幼儿保育专业学生行为习惯的培养中融入中华优秀传统文化是个很好的突破口。以下是几点路径探索：

（一）发挥中华优秀传统文化的思想引领和价值观塑造作用，让县域中职幼儿保育专业学生树立正确的专业观和价值观。

与初中学生相比较，县域中职学生的身心发展趋于成熟，社会接触面扩大，思想意识日趋活跃，思维能力明显提高。中职学生处于文明素养形成的特定阶段：一方面，他们不愿意被动接受他人或既定的观点；另一方面，他们自身又难以完全独立地、全面的形成自己的思想观点，其思想活动具有独立性、选择性、可塑性的特点。

思想支配行动。优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。县域中职幼儿保育专业学生正处于塑造世界观、人生观和价值观的关键时期。此时，发挥中华优秀传统文化的思想引领和价值观塑造作用，有利于培养她们的专业兴趣和正确的专业观，同时帮助她们认同和树立正确的价值观。在正确的专业观和价值观指引下，县域中职幼儿保育专业的学生会以积极的姿态投入到学习和生活中。

“三百六十行，行行出状元”，“劳动没有高低贵贱之别”，“劳动光荣”，“劳动创造幸福”……这些传统的劳动择业观，对县域中职幼儿保育专业学生来说，尤其需要树立。在平凡的工作岗位上做出不平凡贡献的中华优秀道德模范很多很多，如：好事做了一火车的雷锋、售票员李素丽、环卫工人时传祥等。县域中职幼儿保育专业学校教育中，要发挥中华优秀传统道德楷模的榜样作用。时代发展需要幼儿保育专业这样的人才，县域中职幼儿保育专业的学生要努力向榜样看齐，提高自身思想道德素质和科学文化素质。

（二）充分挖掘县域优秀传统道德资源，引导县域中职幼儿保育专业学生向上向善

当今时代，多元文化碰撞，一些传统的中华优秀传统文化没能抓住青少年，县域中职幼儿保育专业的学生思想认识上也出现真空，喧闹的明星很能填补这个空白，中职学生的偶像偏多于当红明星，这直接或间接影响了学生的学习和生活。因此，在世界观、信仰和心理方面，用中华优秀传统文化核心理念和道德模范来引导县域中职幼儿保育专业学生的思想和行为，帮助她们树立正确的信仰和崇拜。

中华优秀传统文化的核心思想想理念包括讲仁爱、守诚信、崇正义等，做事先做人，讲仁爱、守诚信、崇正义也是做人的根本，县域中职幼儿保育专业的教育要让学生把这些核心思想理念内化于心、外化于行。

道德榜样的力量是无穷的，对县域中职幼儿保育专业的学生的道德教育和价值观培养，可利用我县丰富的道德教育资源—白求恩精神。唐县是白求恩精神发源地，组织学生实地参观白求恩纪念馆，亲身感受跨越国界的爱和奉献精神。我县县城仁厚镇镇名的来历也有一个诚信故事传说，这个故事是仁厚镇公园的主题，故事和人物模型在仁厚镇公园的中心位置，可组织学生去亲历亲见。

在优秀传统道德模范潜移默化的影响中，县域中职幼儿保育专业学生的思想道德境界会不断升华，明辨道德和信仰是非的能力也会提升。

（三）丰富县域幼儿保育专业课程资源，将中华优秀传统文化融入县域中职幼儿保育专业课堂教学。

幼儿保育专业课程建设直接影响幼儿保育专业学生的行为，丰富幼儿保育专业学生的理论课程学习，在理论课教学中多加强兴趣教育。我县中职幼儿保育专业现开设的课程—《幼儿教育学》、《学前心理学》和《幼儿照护职业技能教材》等，这些课程理论性比较强，教师单纯讲授理论，学生可能不想听、听不进去或者更本就不听。中职幼儿保育专业课的讲授过程中要多渗透中华优秀传统文化，发挥优秀文化的塑造作用。

具体来说，在《幼儿照护职业技能教材》中，涉及到幼儿照护人员的职业道德、职业素养和礼仪规范的课程时，可增加《管子》中的礼、义、廉、耻内容和《孔子》中关于“仁”的教育；在语文课上要增加《国学》教学，班级文化建设和班会课上要突出仁、义、礼、智、信的中华人文精神教育。

让县域中职幼儿保育专业的学生们在潜移默化中感受博大精深的中华优秀传统文化，感受古人的智慧和道德魅力，同时增强对专业知识的学习兴趣。

（四）在县域中职幼儿保育专业学生校内校外活动中融入中华优秀传统文化

陶行知说“生活即教育”。县域中职幼儿保育专业学生校内校外活动丰富多彩，形式多样，有社团活动、志愿者活动和幼儿机构实践等，在县域中职幼儿保育专业学生的生活和实践中，中华优秀传统美德的教育和融入显得尤为重要。中华传统美德包括自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等，在县域中职幼儿保育专业学生校内校外活动中融入中华传统美德教育有利于学生校内校外活动顺利良好地进行。

在校内活动方面，目前县域中职学校开展的社团活动比较丰富，如手工社团、美术社团、合唱社团等等，其中剪纸艺术和中国民歌为中华优秀传统文化的传承架起了一座完美的桥梁。声乐、美术课程作为县域中职幼儿保育专业的专业课，在一定程度上为优秀传统文化的传承做了铺垫，课堂上通过教师的讲解，课下结合社团的实践让学生在中华优秀传统文化的熏陶中提升自我修养。

在校外活动方面，每到端午节、中秋节和重阳节等中国传统节日时，县域中职学生会举办一些志愿者活动，比如朗诵、演讲和去敬老院慰问演出等，都在一定程度上弘扬了我国优秀传统文化。一般来说县域中职幼儿保育专业的学生每学期都有去公办幼儿园、私立幼儿园实地实习的机会，时间是两周或长达一年。在这期间，公办幼儿园更多的是注重纪律与原则的培养，私立幼儿园则更注重服务意识。在传统节日期间公立幼儿园的亲子活动比较注重手工作业，比如树叶作品之类的，私立幼儿园的亲子活动则更多的是请家长到幼儿园去进行多维活动。在这些亲子活动的举办中，恰当融入和运用中华优秀传统文化，让亲子活动既增添趣味性又增加对中华优秀传统文化的认同。县域中职幼儿保育专业的学生在公立幼儿园与私立幼儿园实习的时候，积极弘扬和践行中华优秀传统文化的核心理念、中华传统美德和中华人文精神，会得到实习方的积极肯定和信任，同时提高自己的专业素质和能力。

在县域中职幼儿保育专业融入中华优秀传统文化，有利于幼儿保育专业学生综合素质的提高，为县域幼儿保育事业培养和输送优秀的人才。县域中职幼儿保育专业学生在优秀传统文化的熏陶中会将中华优秀传统文化中的核心价值理念、中华优秀传统美德和中华人文精神发扬光大，也有利于中华优秀传统文化的传承和创新。