浅谈初中音乐课堂中核心素养的实践研究

辛仲丽

（甘肃省康乐县城北学校，甘肃 康乐 731500）

一、把核心素养引入音乐课堂教学中的重要性

核心素养的提出对音乐课堂的高效进行起着十分重要的作用。核心素养的培养能使学生在学习知识的同时掌握从课堂中能带得走的东西，即对学生未来的发展所起到帮助的个人能力。在音乐课堂教学中，教师对学生进行有针对性的培养，能使学生的思维能力得到提升。音乐所起到的作用是十分广泛的，使用不同风格的音乐能激发人们不同类型的情感，它是一种特殊的教学内容。而将核心素养融入初中阶段的音乐教学中，能帮助学生提升自身的情操和心境，有助于培养学生的理解能力和感知能力。培养学生的音乐核心素养不只是会在音乐课程这一方面起到积极的作用，还能使学生在其他课程的学习中也受到良好的影响。

二、初中音乐课堂中培养学生核心素养的实践策略

（一）激发学生的学习兴趣

教师若是想要在平时的教学中培养学生的音乐素养，最关键的一点就是要能够激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教师的初中音乐教学中来。很多学生根据自己以往上初中音乐的经验，就已经给初中音乐这一门学科贴上了一个“无聊”的标签，当学生抱着这样一种对于音乐的偏见来学习音乐的时候，很难取得一个良好且高效的学习成果。所以，在刚开始的第一步，教师就要从学生的学习兴趣出发，消除学生对于初中音乐的偏见。其实每一个音乐作品都不可能只是单纯的一首曲子或者是一首歌，其背后一定有很多创造的故事，或者是其音乐作品本身就是一个十分有趣的故事，而初中生对于故事其实比较感兴趣，所以教师就可以从抓住学生的这一个特点出发，全面地激发学生的学习兴趣。

例如，在《七子之歌——澳门》这首歌曲中，其实是为了庆祝澳门回归的歌曲。学生没有经历过当时的年代，不知道澳门回归对于我国来说到底意味着什么，在听到了这一首歌的时候可能无法引起很大的情感上的波动，而音乐就是需要人情感上的共鸣才能够理解到音乐创作者的真正的目的。

（二）开放音乐教学的范围

在现阶段使用的音乐课本其实年代都比较久远，虽然里面的歌曲都有很高的质量也比较有教育意义，但是跟学生日常生活中喜欢的音乐可能有着很大的区别。学生在脱离了音乐课堂的时候基本上不会去听，但是培养学生的音乐素养其实是一个十分漫长的事情，仅仅依靠在课堂上的时间其实远远不够，教师若是想要让学生的音乐素养得到真正的提高，最关键的是让学生的学习和生活成为一个整体。其实在培养学生音乐素养的过程中，所选中的曲目只是一种手段，教师的最终目的是学生本身能力的提高，而不是用作品将学生困住。针对这一种情况，教师在平时教学的时候就可以尝试着去打开这一种束缚，充分地拓宽学生的学习范围，才能够更好地激发学生学习音乐的激情和想象力。

例如，在《冬之韵》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会一些与冬天有关系的音乐作品，但是其中基本上都是学生不是很熟悉的歌曲。所以，在学习到了这一个章节的时候，教师可以在课前为学生布置一个任务，让学生去收集一些自己喜欢的比较好的有关于冬天的歌曲。在上课之前，教师可以先让学生之间进行音乐的分享交流，并且鼓励学生说出自己喜欢这一种音乐作品的原因。等到学生都交流分享完之后，教师就可以找到一个切入的点，为学生讲解书本中的音乐作品。为了能够培养学生对于音乐的熟悉性和敏感度，教师可以让学生在受到了音乐的启发的时候，随时随地地记录下来自己的感想，抓住一闪而过的灵感去更加深层地解读音乐作品。

（三）多样化艺术形式的融入

音乐其实是属于一种“静态”的艺术，有很多教师在讲课的过程中就只是简单地让学生张嘴去唱歌，就可以完成自己的学习目标。其实这一种学习的方式过于死板，学生在这样的氛围中学习只能是对教师讲解的东西进行刻板的复刻，无法融入自己的思考和情感在里面，对于学生音乐素养的提高有着很大的阻碍。为了能够让学生打破这一种学习的方式，也为了给初中的音乐课堂带来全新的活力，教师在讲课的过程中可以积极地将音乐与多种形式相融合。用不同的艺术形式来更好地激发音乐的表现力，同时还可以让学生打破之前固有的学习音乐的僵局，来尽情地释放自己的创造力，对于提高学生的音乐核心素养有着很大的帮助。

例如，《春江花月夜》其本身是一首歌曲，但是也是一首古诗，而且古诗本身就描述出来了一个十分壮阔和富有魅力的画面，音乐只是将其用旋律的方式呈现出来。所以，在学习到了这一个章节的时候，教师就可以鼓励学生进行一个艺术上的贯通来达到共感的目的，可以在听完一遍歌曲之后结合着歌词中所描述的画面以及音乐所表达的情绪来用画画的形式记录下来，将所有的比较抽象的画面都变成一个直观且具体的影像，同时也可以让其他的学生去更好地了解别人的解读。另外，舞蹈、雕塑等之类的艺术形式跟音乐结合起来都可以起到一个相辅相成的作用，大大地拓宽了学生的眼界，提高学生的表达能力。

三、结束语

综上所述，在初中阶段的音乐教学中培养学生的音乐素养不仅可以让学生有一个比较全面的提高，还可以陶冶学生的情操，让学生养成一个高尚的道德品质。另外，培养学生的音乐核心素养也是新课程标准提出来的教学要求，教师在教学的时候应该紧跟时代的进步，知道什么样的教学方式才最适合现在的学生。培养学生的音乐核心素养的时候，应该从学生本身出发，不能生搬硬套别人的教学方式，才能够取得一个更大的教学效果。