百万扩招背景下高职院校学生管理的问题与对策

蔡丽勤

（漳州科技职业学院，福建 漳浦 363200）

学生管理工作是高职院校教育管理工作体系中的重要一环，直接关系到学生日常学习生活的顺利进行，直接关系到学生思想意识和道德素质的培育和引导，直接关系到高职人才的输出和选育。当前，随着我国高职院校百万扩招政策的深入实施，使得高职院校学生管理工作的重要性和紧迫性不断凸显，更面对着全新的发展形势，扩招政策不仅仅带来发展机遇，也带来了全新的发展要求，自身其中存在的一些问题和不足也逐渐引起管理者的重视和思考，比如日常管理的不到位、思想意识管理的不及时、心理健康管理的不严密、职业规划管理的科学性不足等等，这些问题必须要尽快加以解决，否则就无法适应高职院校百万扩招政策的实施，无法在新一轮高职院校发展中占得先机。

一、百万扩招政策对高职院校学生管理工作提出的新要求

（一）对学生管理效能提出了新要求

随着我国高职院校百万扩招政策的深入实施，高职院校在校生人数将会在短期内实现较大规模的增加，不仅会对高职院校的教育教学环节产生较大压力，对于与学生日常学习生活息息相关的管理工作更是首当其冲。一方面，管理压力不断增大，随着学生数量的增多，原来学生管理工作中存在的不足和问题，都会被不断放大和显现，需要高职院校管理者第一时间进行了解和掌控，并针对性地制定改革措施。另一方面，高职院校学生日常管理工作也会面临着诸如硬件设施、人员数量、思维方式等诸多方面的改革和发展要求，以应对和满足学生数量增多带来的挑战和压力。

（二）对学生管理理念提出了新要求

随着我国高职院校百万扩招政策的实施，高职院校的生源发生了变化，学生结构从以前的应届高中生，逐渐拓展成为下岗工人、农民工、退役军人等多种构成，而随着学生人数的增多和学生构成的日趋复杂，对学生管理理念提出了更新的要求。一方面，学生构成的复杂，就要求高职院校管理者要重新对学生的身心特点、学习习惯、生活习惯等进行摸底和了解，以便有的放矢地进行管理方式的调整和革新。另一方面，随着学生年龄结构的日趋复杂化，学生的生活学习习惯也呈现出差异性，对此，高职院校必须针对性地进行调整，让学生管理方式更加差异化和人性化。

（三）对学生管理方式提出了新要求

随着我国高职院校百万扩招政策的深入实施，高职院校的教育管理、教学方式、教学理念、科研能力等方面都面临着革新和调整的形势，而在此形势下，学生管理方式也面临着同样的形势和任务。一方面，随着高职教学方式特别是实践教学方式、网络教学方式的实施，学生在校时间和在企业的时间逐渐发生变化，而在企业期间学生管理工作将会面临更多的新问题，这需要高职院校对学生管理方式进行深层次的革新。另一方面，传统学生管理方式的效能也逐渐下降，急需对传统的管理方式和管理媒介进行创新和完善，以适应不同学生对管理工作的期待。

（四）对学生管理工作者素质提出了新要求

随着我国高职院校百万扩招政策的深入实施，高职院校现有的学生管理工作者素质和职业精神也面临着巨大的考验。一方面，学生数量的激增、学生构成的复杂、管理压力的增大，管理革新任务的增多等等，都对学生管理工作者自身的能力素质和专业能力提出了明确的要求。而另一方面，随着学生管理工作的日趋重要，学生管理工作者的职业精神和敬业态度也变得日趋重要，而目前，高职院校对学生管理者的重视和培养还存在一定的不足，导致学生管理工作者的自身积极性和主动性发挥受到一定的限制。

二、百万扩招政策背景下高职院校学生管理工作中存在的问题

（一）日常管理的实效性不足

随着百万扩招政策的实施，高职院校在校生的构成发生了一些明显变化，对于普通应届毕业生来讲，采取传统的教育教学管理和日常管理方式就可以较好地实现管理目标，而对于部分下岗工人、农民工、退役军人学生来讲，他们其中的很多人由于自身职业原因和工作需要，只能采取网课或者双休日的方式和时间来校学习，这就让传统的日常管理提出了更高的要求，而很显然目前高职院校学生管理工作对此的准备并不充分，目前的学生管理机制和制度也无法有效解决这些问题，就导致学生的日常管理实效性不足，无法有效完成对不同学生的日常管理。

（二）思想教育管理的科学性不足

思想教育作为学生管理的重要一环，直接影响到学生在校期间的学习效果和正常生活，而从传统的角度来看，由于高职院校校园环境相对单纯和学生的年龄较小，对外界环境接触的较少，因此，思想意识相对单纯，思想教育管理更多围绕如何提升学生学习兴趣、价值取向等方面来进行，而随着学生构成的变化，高职院校学生年龄跨度不断增大，思想意识也日趋复杂，对外部环境接触和了解的相对较多，这对于传统思想教育管理来讲，无法有效地解决好这部分学生的思想教育工作，特别是教育方式单一等问题，也会在很大程度上影响思想教育的实现效果。

（三）心理健康管理差异性不够

作为高职院校学生管理来讲，心理健康教育也是其中的重要一环，从传统的角度来看，由于高职在校学生一般都处在青春期，心理波动较大，面对外部环境和情绪变化时，往往不能很好的自控和化解，因此，需要学生管理工作及时进行引导、了解和干预，培养学生树立良好的心态和积极向上的心理状态，而随着学生结构的变化，特别是学生年龄的变化，传统的心理教育方式已经无法有效适应学生结构变化的新形势，一些传统的心理健康普及等，对于一部分学生来讲效果已经很不理想，学生潜在的心理风险和心理问题无法及时地了解和掌控，这就会对学生的日常学习生活产生负面的影响。

（四）职业指导的精准性不足

作为高职院校传统的职业指导来讲，一般通过创新创业教育课、顶岗学习、校企合作、学徒制教学等方式来实施，在此过程中培养学生的职业规划意识、就业技能和职业道德等等，往往会起到很好的效果，而对于学生结构变化之后的现状来讲，很多下岗工人、农民工等，他们已经有了自己的职业和工作岗位，来学习完全是为了提升自己的职业技能，因此他们对于职业规划和就业指导并不十分重视，而目前来看，高职院校也缺乏有效的方式去激发和引导这部分学生，导致他们对职业规划和就业教育缺乏关注度和心理认同。

三、高职院校“百万扩招”背景下学生管理的应对策略

（一）不断提升日常管理的实效性

一方面，要创新日常管理的理念和思维，随着百万扩招政策的深入实施，特别是部分下岗工人、农民工、退役军人的加入，日常管理传统思维已经不能适应现有的形势，必须要深入革新，要树立差异化和灵活性的管理理念，将管理、领导和服务放在同等重要的位置，最大限度满足所有学生的日常需要。另一方面，要创新日常管理的方式和途径，在对应届高中毕业生进行传统管理的同时，对部分下岗工人、农民工、退役军人这部分学生则采取引导和服务为主的管理方式，通过强化独立管理、自我管理等方式，适应这部分学生年纪大、自控能力强的优势，往往能受到更好的效果。

（二）不断提升思想教育管理的科学性

一方面，要维护高职院校思想教育管理的整体性要求，严格按照国家关于高职学生思想政治教育的部署安排，通过思想政治教育课、课外教学载体等媒介和方式，有效落实和完成思想教育管理目标和任务，保证广大应届高中生学生的思想政治教育真正落到实处，提升高职院校思想教育管理的科学性。而另一方面，对于下岗工人、农民工、退役军人等这部分学生，则要采取更加灵活的方式来进行，比如通过宣传创业先进人物事迹，进一步激发他们的创业激情，提升他们学习的动力和主动性，比如通过社会规范的引导，让他们更好地适应社会、融入社会、奉献社会。

（三）不断提升心理健康管理的差异性

一方面，对于普通应届高中生来讲，由于他们处在个人身心发育的关键时期，特别是心理发育的重要时期，一定要根据学生的心理特点，通过心理教育课、心理辅导等方式，对学生的心理状态进行科学的把控和及时的引导，提升学生进行自我心理调适的能力，为学生日常学习生活提供一个良好的心态。而另一方面，对于部分下岗工人、农民工、退役军人这部分学生来讲，一定要强化对他们适应高职校园环境、融入学习生活方面的引导，避免他们因为年龄、学习习惯、学习基础等方面的差异，而产生种种的不适应，进而发展成为严重的心理问题。

（四）不断提升职业指导的精准性

一方面，高职院校对于职业规划方面要做好两手准备，对于那些有继续教育要求的学生来讲，要做好“专升本”教育方面的衔接和教育工作，让一部分学生升入本科院校学习，同时要对那些有就业和创业意愿的学生进行科学有效的就业和创业指导，包括职业道德、就业技能等方面。另一方面，对于部分下岗工人、农民工、退役军人这部分学生来讲，要对他们目前的就业情况和就业愿望进行充分的了解，特别是要强化创业思想、创业技能和创业心态方面的指导，让他们更好地将在校学习的知识转化为实际应用的技能。

（五）不断提升学生管理队伍水平

提升高职院校学生管理水平，教师的因素不可低估，必须要强化高职院校学生管理教师的整体水平和职业能力。一方面，要不断强化教师队伍建设，从人才选聘、日常管理、激励考核、薪酬制度、人员流动等多个方面，强化制度创新和机制革新，不断提升高职学生管理教师队伍的厚度，激发教师的积极性和主动性。另一方面，要提升教师的专业能力，特别是提升与部分下岗工人、农民工、退役军人这些新型学生的打交道的能力，更好适应学生结构变化带来的能力要求和素质要求。

综上所述，百万扩招背景下高职院校学生管理工作的重要性不断凸显，在这样的背景下，高职院校要不断提升重视程度，强化机制创新，积极进行路径探索，不断丰富高职院校学生管理工作的路径，推动高职院校学生管理工作再上新水平。